Особливості методики роботи з обдарованими дітьми на уроках історії



Скачати 101,89 Kb.
Сторінка1/3
Дата конвертації27.12.2018
Розмір101,89 Kb.
ТипУрок
  1   2   3

Тема. Формування предметних компетентностей учнів у контексті організації роботи з обдарованими учнями.


  1. Особливості методики роботи з обдарованими учнями на уроках історії.

Буцька Л. М., вчитель Здолбунівської гімназії


  1. Організація дослідницької діяльності як засіб формування предметних компетентностей учнів при вивченні історії.

Сацик С. П., учитель Рівненської української гімназії

Буцька Л. М., вчитель Здолбунівської гімназії
ОСОБЛИВОСТІ МЕТОДИКИ РОБОТИ З  ОБДАРОВАНИМИ УЧНЯМИ НА УРОКАХ ІСТОРІЇ
У роботі з обдарованими дітьми потрібно дбати про відповідну змістову наповненість занять, орієнтуватись на новизну інформації та різноманітні види пошукової аполітичної, розвиваючої, творчої діяльності. Така робота під силу висококваліфікованим, небайдужим до свого предмета вчителям. Формами роботи можуть бути групові та індивідуальні заняття, на уроках і в позаурочний час, факультативи. Зміст навчальної інформації має доповнюватись науковими відомостями, що їх можуть отримати учні, виконуючи додаткові завдання в той самий час, що й інші учні, але за рахунок вищого темпу опрацювання навчальної інформації.

Серед методів навчання обдарованих учнів мають переважати самостійна робота, пошуковий і дослідницький підходи до засвоєних знань, умінь і навичок. Контроль за їхнім навчанням повинен сприяти поглибленому вивченню, систематизації, класифікації навчального матеріалу, перенесенню знань у нові ситуації, розвитку творчих елементів у їх навчанні.

Індивідуальні форми позакласної роботи передбачають виконання різноманітних завдань, участь в олімпіадах, конкурсах на кращу науково-дослідну роботу. Вчителі повинні послідовно стежити за розвитком інтересів і нахилів учнів, допомагати їм в обранні профілю позашкільних занять.

Неабияку роль у розвитку інтелектуально обдарованих дітей відіграє Мала академія наук.

Можна виокремити кілька основних напрямів у роботі з обдарованими учнями. Передусім, це надання їм можливості виконувати більше навчальних завдань. При цьому має бути витриманий оптимальний обсяг додаткової роботи (щоб запобігти перевантаженню).

Збільшення кількості завдань має поєднуватися з обов’язковим підвищенням їх складності. Це сприятиме інтелектуальному розвиткові, стане ефективним засобом формування здібностей обдарованої дитини. Провідним принципом організації та змісту навчання є його диференціація як за ступенем навчання, так і за вибором учнями предметів поглибленого вивчення.

Удосконалити навчально-виховний процес, роботу з обдарованими дітьми, дати їм ґрунтовні, міцні знання, озброїти їх практичним розумінням основ наук допомагають: олімпіади; конкурси – захисти науково-дослідницьких робіт; турніри юних істориків, конкурси «Лелека», «Кришталева сова».


Каталог: upload -> iblock -> a33
iblock -> Система роботи педагога-організаторащодо прилучення учнівської молоді до народних традицій, звичаїв та обрядів
iblock -> Конгрес послідовників ідей К. Д. Ушинського
iblock -> Додаток до п. 2 педагогічної ради №3 Довідка про стан викладання та рівень навчальних досягнень учнів
iblock -> Основні напрями навчання вчителів використанню ікт
iblock -> Додаток до наказу по ліцею від 05 2016 № Довідка про стан викладання та рівень навчальних досягнень учнів
iblock -> Кандидат педагогічних наук, доцент Міжнародного економіко-гуманітарного університету
iblock -> Технологія колективного планування виховної роботи навчального закладу
a33 -> Формування екологічної культури як необхідна умова удосконалення освіти для сталого розвитку


Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2   3


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка