Організація педагогічної діяльності з формування психологічної готовності студентів з обмеженими фізичними можливостями до самостійної навчальної діяльності



Скачати 94,49 Kb.
Сторінка1/4
Дата конвертації23.03.2020
Розмір94,49 Kb.
  1   2   3   4


ОРГАНІЗАЦІЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ З ФОРМУВАННЯ 

ПСИХОЛОГІЧНОЇ ГОТОВНОСТІ СТУДЕНТІВ З ОБМЕЖЕНИМИ ФІЗИЧНИМИ 

МОЖЛИВОСТЯМИ ДО САМОСТІЙНОЇ НАВЧАЛЬНОЇ

 

ДІЯЛЬНОСТІ 

 

Тетяна Панченко 

Київ 

 

Стаття  містить  аналіз  результатів  дослідження  особливостей  організації 



самостійної  навчальної  роботи  студентів  з  обмеженими  фізичними  можливостями. 

Розглянуто  основні  напрями  діяльності  викладачів  з  формуванні  психологічної 

готовності таких студентів до самостійної роботи у процесі навчання. 

Ключові  слова:  психологічна  готовність,  самостійна  навчальна  діяльність, 

студенти з обмеженими фізичними можливостями. 

 

Постановка проблеми у загальному вигляді.

 В умовах реформування вищої освіти 

в Україні відповідно до вимог Європейських стандартів освіти та організації навчального 

процесу  у  вищій  школі  все  більше  уваги  приділяється  самостійній  навчально-

пізнавальній  діяльності  студентів.  Тенденція  до  скорочення  аудиторного  навантаження 

студентів  та  збільшення  кількості  годин  на  їх  самостійну  роботу  надає  проблемі 

формування психологічної готовності до самостійної діяльності надзвичайної ваги. 

Більшість  студентів  з  обмеженими  фізичними  можливостями  відчувають  значні 

труднощі  у  процесі  навчання.  Такі  студенти  характеризуються  зосередженістю  на  своїй 

хворобі,  відчуженістю,  сором’язливістю,  невмінням  спілкуватися,  невпевненістю  у  собі, 

несамостійністю у прийнятті рішень, звичкою до постійної опіки; їм властиві підвищена 

тривожність,  емоційні  розлади  тощо.  Більша  частина  цих  студентів  психологічно  не 

готова до особливостей навчання у вищих навчальних закладах загалом і до самостійної 

діяльності зокрема. 

Таким чином, особливо актуальними є питання пошуку шляхів оптимізації процесів 

формування психологічної готовності студентів з обмеженими фізичними можливостями 

до самостійної навчальної роботи, розвитку умінь і навичок її здійснення. 

Аналіз  останніх  досліджень  і  публікацій.

  Психологічна  готовність  до  діяльності 

загалом  є  складним  особистісним  утворенням,  системою,  що  включає  в  себе  багато 

компонентів, які у своїй сукупності дають змогу певній особі виконувати більш чи менш 

успішно конкретну роботу [

3

]. 



Питання  готовності  особистості  до  різних  форм  учіння,  навчальної  діяльності 

розглядалися  у  дослідженнях  Н. Колпакової,  Г. Костюка,  С. Кусакіної,  Г. Ларіонової, 

М. Левченко, М. Махмутова, С. Моторної, Л. Односум, Л. Тучкіної, В. Чебишевої та інших. 

Фізичні  вади,  стійкі  розлади  здоров’я  значно  ускладнюють  як  процес  навчання 

загалом, так і процес самостійної роботи студентів, спрямований на засвоєння необхідних 

для подальшої професійної діяльності знань, умінь і навичок, формування практичного і 

соціального досвіду. 

Компенсувати функціональні обмеження, що впливають на якість навчання учнів та 

студентів з інвалідністю, і надати необхідну підтримку можна тільки шляхом 

впровадження системи супроводу навчання, в якому не останнє місце займає 

удосконалення вмінь і навичок самостійної навчально-пізнавальної діяльності

формування психологічної готовності таких студентів до самостійної роботи у процесі 

навчання. 

Аналіз  психолого-педагогічної  літератури  показав,  що  питання  системного 

вивчення  особливостей  діяльності  викладачів  з  формування  психологічної  готовності 

студентів з інвалідністю до самостійної навчальної діяльності до цього часу спеціально не 

досліджувались. 




Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка