Олена отич мистецтво



Pdf просмотр
Сторінка102/127
Дата конвертації07.10.2019
Розмір5,01 Kb.
1   ...   98   99   100   101   102   103   104   105   ...   127



Засоби контролю якості навчання

1.
Питання до заліку.
2.
Пакет ККР.
3.
Тести з навчальної дисципліни «Основи педагогічних досліджень» для проведення ПК.




2.4. ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДО ЗАЛІКУ З “ОСНОВ
ПСИХОЛОГІЇ ТА ПЕДАГОГІКИ”

1.
Зміст і завдання курсу.
2.
Криза сучасного суспільства як криза освіти.
3.
Філософські засади педагогіки і психології.
4.
Педагогіка як наука і мистецтво.


80 5.
Особливості педагогічної діяльності.
6.
Взаємозв’язок психології та педагогіки з іншими галузями наукових знань.
7.
Відмінності наукової і житейської психології.
8.
Основні методи психології і педагогіки.
9.
Відображення. Його види та структура.
10. Психіка та її функції.
11.Психофізіологія як природничо-наукова основа психології і педагогіки.
12.
Мозок як матеріальна основа психіки.
13.
Свідомість як вищий рівень розвитку психіки.
14.
Історичний розвиток психіки і свідомості.
15.
Людина як біологічний вид.
16.
Людина як індивід.
17.
Людина як особистість.
18.
Людина як суб’єкт діяльності.
19.
Людина як індивідуальність.
20.
Індивідуальний, диференційований та особистісно орієнтований підходи у навчанні і вихованні особистості.
21.
Гуманістична психологія і педагогіка.
22.
Поняття про особистість у психології.
23.
Основні психологічні підходи до визначення сутності особистості.
24.
Психологічна структура особистості.
25.
Активність і спрямованість особистості.
26.
Розвиток і виховання особистості.
27.
Сучасні психологічні підходи до визначення сутності індивідуальності.
28.
Структура індивідуальності.
29.
Індивідний компонент індивідуальності.
30.
Особистісний компонент індивідуальності.
31.
Суб’єктний компонент індивідуальності.
32.
Професійна індивідуальність особистості.
33.
Творча індивідуальність особистості.
34.
Педагогічні засади розвитку творчої індивідуальності професіонала.
35.
Сила нервової системи.
36.
Рухливість і баланс нервових процесів.
37.
Особливості організації педагогічної взаємодії з дітьми,


81 підлітками, молоддю, дорослими.
38.
Геронтопсихологія і андрагогіка.
39.
Відмінності педагогічної взаємодії із холериками, сангвініками, флегматиками, меланхоліками; екстравертованими – інтровертованими, ригідними
– пластичними, активними
– пасивними, чутливими
(сенситивними) типами.
40.
Відмінності в емоційних проявах людей.
41.
Мотиваційні відмінності людей.
42.
Відмінності у проявах вольових якостей людей.
43.
Психологічні засади організації педагогічної взаємодії із представниками різних поведінкових типів.
44.
Здібності як прогностичний критерій відмінностей між людьми за ефективністю діяльності.
45.
Загальні і спеціальні здібності.
46.
Педагогічні здібності.
47.
Обдарованість.
48.
Роль діяльності у прояві і розвитку здібностей та обдарованості.
49.
Розвивальні системи навчання.
50.
Загальне уявлення про стиль діяльності.
51.
Види стилів діяльності.
52.
Структура стилю діяльності.
53.
Стилі професійної діяльності.
54.
Стилі педагогічної діяльності.
55.
Стилі навчальної діяльності.
56.
Когнітивні стилі.
57.
Емоційні стилі.
58.
Стилі керівництва і спілкування.
59.
Неперервна професійна освіта.
60.
Зміст і завдання професійної педагогіки.




Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   98   99   100   101   102   103   104   105   ...   127


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка