Ольга Кутова


Особливості педагогічної майстерності викладачів вищих



Pdf просмотр
Сторінка9/32
Дата конвертації07.10.2019
Розмір0,87 Mb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   32
1.2. Особливості педагогічної майстерності викладачів вищих
педагогічних навчальних закладів

Педагогічна майстерність характеризується такими особливостями прийняттям педагогічної професії як місії високим рівнем професіоналізму діяльності й особистості, що забезпечує можливість одержувати гарантований педагогічний результат перевагою педагогічної спрямованості й перевагою в її структурі когнітивного, поведінкового й прогностичного компонентів переходом від евристичного рівня професійної діяльності до креативного сформованим індивідуальним стилем діяльності, що забезпечує формування індивідуального іміджу, авторитету в очах колег і студентів сформованими педагогічними позиціями, які відповідають еталону особистості й діяльності викладача вищої школи й не суперечать сучасним вимогам суспільства й професійного співтовариства; здатністю і готовністю виконувати роль наставника, передавати свій досвід іншим, займатися науково-дослідною діяльністю тощо. У процесі формування педагогічної майстерності можливе виникнення різноманітних проблем, з поміж яких недостатня розвиненість готовності й здатності виступати в ролі наставника емоційне вигоряння й професійні деформації несформованість індивідуального стилю діяльності розрив між реальним образом професіонала й існуючим у суспільстві еталоном, а також усвідомлення цієї невідповідності, прояв


19 псевдопрофесіоналізму, низький рівень наукової кваліфікації та ін. Здатність викладача усвідомлювати специфічні особливості кожного етапу професійного становлення і його вимоги, співвідносити результат із цілями, обумовленими в контексті конкретного етапу, конструктивно вирішувати завдання, визначати проблеми й вирішувати суперечності, забезпечує продуктивність процесу професійного становлення, досягнення максимальних результатів у цілісному процесі здійснення професійної діяльності.
Особливість педагогічної майстерності викладача полягає втому,
що основним знаряддям його праці є власна особа
, професійна зрілість якої дає змогу знаходити оптимальні рішення в постійно змінній виробничій ситуації і яка врешті-решт визначає результати всієї практичної діяльності педагога. Зрозуміло, що педагогічна майстерність – творчий процес, оскільки вона не зводиться до повторення колись засвоєного алгоритму і оскільки в ньому постійно виникає щось нове. У багатьох ситуаціях викладачу доводиться діяти не за статутом, а приймати рішення на основі особистих знань і цінностей, за допомогою розуму і моральної інтуїції. Чим багатша людина як особистість, тим вона цінніша як член організації, якщо, звичайно, занепокоєна не лише збереженням статус-кво, ай вдосконаленням діяльності, створенням умов для творчості й розвитку.
Справжній педагог повинен бутив постійному творчому пошуку, оскільки педагогічна майстерність – це своєрідний сплав особистої культури, знань і світогляду педагога, його всебічної теоретичної підготовки з досконалим володінням прийомами навчання і виховання, педагогічного технікою і передовим досвідом. Поняття педагогічна культура, майстерність, мистецтво, професіоналізм – категорії взаємозумовлені, взаємопов’язані. Професіоналізм педагога виступає інтегративною категорією в освітньо-виховному процесі.
В.О. Сухомлинський, дбаючи про формування професіоналізму вчителів- вихователів, наголошував, що важливою основою цього процесу є оволодіння засадами педагогічної майстерності. Адже педагоги покликані творити, формувати найбільшу цінність нашого буття – Людину. Тому Василь Олександрович наголошував “ … у наших руках найбільша з усіх цінностей світу – Людина. Ми творимо Людину, як скульптор творить свою статую з безформенного шматка мармуру десь у глибині цієї мертвої брили лежать прекрасні риси, які потрібно добути, очистити від всього зайвого. Завдання педагога полягає втому, щоб творче ядро, одухотворене цією ідеєю, надихало всіх. Тільки той, хто вірить у Людину, може стати справжнім майстром [34, с. 478]. А отже, одночасно зможе піднятися на вищу сходинку своєї діяльності – професіоналізм.

Каталог: 2397
2397 -> Засвоєння дошкільниками правил поведінки
2397 -> План роботи ккднз №141 на літній оздоровчий період схвалено: педрадою ккднз №141
2397 -> Досвід роботи "Планування освітньо-виховної роботи з дошкільниками в педагогічному процесі днз"
2397 -> Гіперактивність (вони весь час перебувають в русі, стояння в черзі чи строю для них проблема, так само як спокійне сидіння під час занять чи приготування уроків)
2397 -> Закон України «Про освіту» «Підготовка педагогічних і науково-педагогічних працівників, їх професійне самовдосконалення важлива умова модернізації освіти» Національна доктрина розвитку освіти
2397 -> «мій рідний кривий ріг» керівник


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   32


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка