Ольга Кутова


Структура педагогічних технологій естетичного виховання



Pdf просмотр
Сторінка27/32
Дата конвертації07.10.2019
Розмір0,87 Mb.
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   32
Структура педагогічних технологій естетичного виховання
М.П. Лещенко

з/
п Компоненти технологій Технологія створення естетичного поля Технологія естетизації пізнавального середовища Педагогічна технологія мистецької гри
1. Мета технологій а) естетичне виховання у навчально- виховному процесі б) естетичне виховання протягом життя в) формування навичок актора, танцюриста, співака, декламатора музиканта, художника г) виховання у дітей-інвалідів, учнів- правопорушників, учнів з емоційними розладами естетичного сприйняття навколишнього світу. а) формування естетичних відносин під час навчання і виховання учнів б) духовне збагачення на уроках різних навчальних дисциплін в) естетичне виховання при пізнанні навколишнього світу г) формування пізнавального середовища. а) естетичне виховання через мистецтво б) формування естетичних навичок у мистецтві в) формування дитячої творчості.
2. Завдання технологій а) заохочення дітей до пізнання прекрасного в оточуючому середовищі б) вироблення навичок естетичного поводження в а) пізнання навколишнього середовища б) прищеплення навичок роботи з пізнавальною літературою в) вироблення естетичної а) пізнання мистецтва б) заохочення до мистецької грив) вироблення навичок мистецької гри г) прищеплення любові до


58 кабінетах, їдальні в) прагнення до світлого, красивого, доброго. поведінки у навколишньому середовищі г) стимулювання позитивних емоцій. мистецтва д) розвиток і самореалізація.
3. Зміст технологій а) залучення школярів до художньої діяльності б) "створення естетичного поля" при проведенні вільного часу в) залучення дітей і учителів до спільної творчої діяльності г) створення сприятливих умов для виявлення талановитих дітей д) використання мистецтва як базової основи загальної освіти. а) забезпечення естетичної спрямованості пізнавального середовища б) спостереження гармонії навколишнього середовища в) "естетизація пізнавальної дії г) "естетизація пізнавального середовища д) організація естетичних відносин е) підтримка стійкого пізнавального інтересу та стимулювання позитивних емоцій є) вигадування історій та залучення до систематичного читання художньо довершеної літератури. а) активний розвиток і самореалізація дитини б) використання різних видів мистецтв драматичного, музичного, хореографічного, образотворчого в) розробка різних життєвих ситуацій г) забезпечення єдності чуттєво- емоційного та інтелектуального світобачення учнів. вирішення життєвих ситуацій.
2. Процесуальний компонент
Форми роботи
:а) а)урок; б) лекція в) консультація г) співбесіда д) екскурсія е) позакласні
Форми роботи
: а) урок б)лекція; в) консультація г) співбесіда д) екскурсія е) позакласні
Форми роботи
: а) урок б) лекція в) консультація г) екскурсія д) позакласні заняття


59 заняття є) семінари ж) самопідготовка.
Методи:
а) репродуктивні б) творчі в) проблемні. заняття є) семінари ж) самопідготовка.
Методи:
а) репродуктивні б) творчі в) проблемні. е) семінари.
Методи:
а) репродуктивні б) творчі в) проблемні.
3 Алгоритми технологій а) розробити інтеграційний курс образотворчого, музичного, хореографічного, драматичного мистецтва б) доповнити зміст кожної навчальної дисципліни естетичним компонентом в) періодично проводити тематичні заняття- блоки, де окремі мистецтвознавчі та загальноосвітні дисципліни інтегруються навколо спільних для них понять г) зробити висновок як впливає на учнів технологія естетичного поля, що використовується на уроках. а) обрати предмет дослідження б) сформулювати гіпотезу про його призначення, спосіб функціонування та естетичну красу в) намалювати предмет г) розібрати, якщо можливо, предметна частини д) вивчити принцип його дії е) з’ясувати правильність висловленої гіпотези і систематизувати всю отриману інформацію про естетичну красу предмета дослідження є) підготувати звіт про естетизацію пізнавального середовища. а) придумати вчителем та учнями чарівні історії б) сприйняти осмислено художній текст в) виділити героїв казки, історії, фантазії г) представити драматично прочитаний чи придуманий текст д) з’ясувати відповідність персонажів ігровим ситуаціям е) зробити висновок із проведеної мистецької гри, фантазії, казки.
4. Чинники а) репродукції картин видатних художників б) наявність банку а) наявність пізнавальної літератури, статей, фільмів а) наявність драматичних творів б) вивчення


60 даних про відому музику в) співпраця школи з музеями, художніми галереями, театрами, філармоніями. б) уміння до фантазування. класичних творів.
5. Засоби а) розповідь б) бесіди в) організація занять в позаурочний час. а) розповідь б) цікава література в) навколишнє середовище. а) клас б) сцена актової залив) сценарії драматичних творів, казки.

1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   32


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка