Ольга Кутова


злу. Особистості педагога властиві



Pdf просмотр
Сторінка16/32
Дата конвертації07.10.2019
Розмір0,87 Mb.
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   32

злу. Особистості педагога властиві

бажання

добра, краси. Учні, студенти гостро відчувають природнє бажання добра, яке зробило б їх гідними і щасливими. Моральну самосвідомість педагога характеризують його честь і гідність. Щире, добросовісне ставлення викладача до педагогічної діяльності, студентів, колег, інших людей сприяє формуванню в нього самооцінки, схвалення чи засудження, задоволення чи відрази щодо власних дій. Завдяки цьому в нього утверджується почуття гідності та честі. Честь завжди символізує прекрасне, оскільки це етична та естетична категорія. Будь-який педагог своїм прикладом доводить, що безчесно чинить той, хто порушує законі відмовляється від власних переконань. Честь і гідність є наслідком взаємодії розумної та нерозумної душі. Це залежить від того, які звички формують молодим людям із дитинства, до чого привчають. Кожного разу честь і гідність виявляються різною мірою. Надмірність честі часом призводить до чванства, погорди та зарозумілості, недостатність – до приниження, що непритаманні особистості педагога.


34 Отже, оптимальними якостями є поміркованість та виваженість у роботі з підростаючим поколінням. Чуйність викладача виявляється у вмінні його ледь помітно торкнутися душі вихованця. Доброзичливе ставлення до студентів – потреба душі і серця, яка дає змогу викладачу непомітно скеровувати їх дію яку навчанні, такі в повсякденному житті, тонко відчувати їх переживання, емоції, почуття. Совість педагога характеризує його здатність здійснювати контроль за власною поведінкою, давати об'єктивну оцінку своїм діям.
С.У. Гончаренко визначає поняття совість як моральне почуття, в якому виявляється самооцінка особою відповідності її дій діям прийнятим у суспільстві і перетвореним на внутрішні переконання нормам моральності найважливіший особистісний моральний регулятор суспільної поведінки людини. Совість – продукт суспільного виховання, що формується разом з моральними почуттями (обов'язку, честі, добра, справедливості) та людськими соціальними прив'язаностями (сімейними, патріотичними, дружбою, любов'ю). У структурі світогляду совість – вищий морально- психологічний регулятор поведінки і дій особистості [3, с. 431]. Одна з позитивних вимог до педагога – бути справедливим. Будь-які прояви несправедливості збоку викладача викликають негативні емоції.

Каталог: 2397
2397 -> Засвоєння дошкільниками правил поведінки
2397 -> План роботи ккднз №141 на літній оздоровчий період схвалено: педрадою ккднз №141
2397 -> Досвід роботи "Планування освітньо-виховної роботи з дошкільниками в педагогічному процесі днз"
2397 -> Гіперактивність (вони весь час перебувають в русі, стояння в черзі чи строю для них проблема, так само як спокійне сидіння під час занять чи приготування уроків)
2397 -> Закон України «Про освіту» «Підготовка педагогічних і науково-педагогічних працівників, їх професійне самовдосконалення важлива умова модернізації освіти» Національна доктрина розвитку освіти
2397 -> «мій рідний кривий ріг» керівник


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   32


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка