Оксана Вашуленко



Pdf просмотр
Сторінка1/15
Дата конвертації31.12.2018
Розмір0,86 Mb.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15


1
Оксана Вашуленко,
науковий співробітник відділу початкової освіти
Інституту педагогіки НАПН України;
Ірина Левченко,
учитель початкових класів
Ірпінської загальноосвітньої школи № 13
Київської обл.;
Захарченко Олена,
учитель початкових класів
Ірпінської загальноосвітньої школи № 13
Київської обл.
ВАРІАТИВНІСТЬ УРОКІВ ЛІТЕРАТУРНОГО ЧИТАННЯ
Відомо, що навчальний предмет «Літературне читання» – важливий навчальний предмет і одночасно – засіб навчання. Уміння і навички, які формуються на уроках літературного читання, є предметними й загальнонавчальними, вони є засобом опанування практично всіх навчальних предметів та забезпечують їх подальше засвоєння у наступних ланках загальноосвітньої школи.
Завдання уроків літературного читання:
- пізнавально-інформаційні: збагачення знань про історію нашої
Батьківщини, про красу і багатство української мови, про природу, суспільне життя та ін.;
- навчальні: формування в учнів: повноцінної навички читання як базової у системі початкового навчання; умінь сприймати, розуміти, аналізувати й інтерпретувати літературні тексти різних видів із використанням початкових літературознавчих понять; прийомів самостійної роботи з дитячими книжками, довідковим матеріалом, умінь здійснювати пошук, добір інформації для вирішення навчально-пізнавальних завдань;
- розвивальні: розвиток мовлення учнів, творчої літературної діяльності школярів, уваги, мислення, пам’яті, спостережливості, вміння порівнювати,


2 узагальнювати, доводити, встановлювати причиново-наслідкові зв’язки, навичок самостійності і самоконтролю, уміння вчитися;
- виховні: прищеплення шанобливого ставлення до української культури, любові до рідного слова, сприяння естетичному розвитку дітей, формування у них соціальних, морально-етичних цінностей через художні образи літературних героїв; виховання потреби в систематичному читанні як засобові пізнання світу, самопізнання, загальнокультурного розвитку.
Зазначені завдання повинні реалізуватися в змісті й структурі кожного уроку комплексно. Особливості вивчення літературного твору, його навчальний, розвивальний і виховний потенціал зумовлюють варіативність методики та структури уроку літературного читання.
Структура уроку – це описова його форма, яка містить:
- мету (пізнавальну – засвоєння певної інформації з тексту; розвивальну
– розвиток мовлення, пам’яті, уваги, спостережливості, творчих здібностей та ін.; виховну – виховання національної свідомості, кращих моральних якостей, естетичних смаків, любові до природи та ін.; навчальну – формулюється відповідно до вимог програми);
- матеріал до уроку;
- обладнання до уроку;
- хід уроку – структурні компоненти (етапи) уроку та орієнтовний зміст кожного уроку з урахуванням основних етапів опрацювання тексту.
Щоразу, готуючись до уроку, учитель оби твору, передбачає певні форми організації читацької діяльності учнів.
Правильний вибір структури уроку, дотримання послідовності його етапів, врахування етапів роботи над текстом твору та закономірностей сприймання учнями художнього твору, ефективне наповнення структурних компонентів уроку забезпечує якість і дієвість уроків літературного читання.
Важливо пам’ятати, що уроки літературного читання не можуть проводитися за єдиним шаблоном. У структурі уроку не повинні повністю повторюватись


3 усі компоненти та етапи роботи над розумінням тексту. Важливо, щоб урок відповідав основним дидактичним і методичним вимогам, віковим можливостям дітей, вимогам програми. Найголовніше – ефективна робота учнів з текстом, співпраця вчителя і учнів, педагогічна творчість.
У структурі уроку літературного читання виокремлюють такі етапи.



Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка