Ний засіб адаптивного фізичного виховання молодших школярів з відхиленнями розумового розвитку


Кузнецова Л. И. Подвижные игры как основное средство адаптивного физического воспитания младших школьников с отклонениями умственного развития



Сторінка18/19
Дата конвертації27.03.2020
Розмір291 Kb.
ТипАвтореферат
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19
Кузнецова Л. И. Подвижные игры как основное средство адаптивного физического воспитания младших школьников с отклонениями умственного развития. – На правах рукописи.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата наук по физическому воспитанию и спорту по специальности 24.00.02 Физическая культура, физическое воспитание разных групп населения. Национальный университет физического воспитания и спорта Украины, Киев, 2015.

Диссертация посвящена влиянию подвижных игр как основного средства адаптивного физического воспитания на физическое и психо-эмоциональное состояние младших школьников с отклонениями умственного развития.

Анализ специальной методической литературы и обобщение опыта ведущих специалистов показал, что в процессе адаптивного физического воспитания использование подвижных игр, направленных на социальную адаптацию, с детьми, которые имеют отклонения умственного развития на сегодняшний день остаются мало изученными и недостаточно разработанными.

Целью работы является обоснование и разработка технологии использования подвижных игр как основного средства адаптивного физического воспитания младших школьников с отклонениями умственного развития для улучшения их психического и физического состояния и способствованию их социальной адаптации.

Полученные в результате исследований данные позволили подтвердить и расширить научные представления об изучаемой проблеме.

Так под технологией понимают разработки приемов оптимизации образовательного процесса путем анализа факторов, повышающих образовательную эффективность путем конструирования и применения приемов, а также, оценка применяемых методов. Это организационно-методический инструмент педагогического процесса, достижение планируемого результата обучения, продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и педагогов.

Предполагается, что разработка и внедрение технологии проведения подвижных игр для младших школьников с отклонениями умственного развития даст возможность специалистам по адаптивному физическому воспитанию, учителям физической культуры и родителям подобрать адекватные средства и методы для укрепления физического и психического здоровья детей с данной нозологией, их эмоционального состояния и настроения, повысит уровень социальной адаптации в повседневной жизни для решения социально-бытовых задач по обеспечению нормальной жизнедеятельности и ориентации в окружающем мире.

Разработана модифицированная классификация подвижных игр для детей с отклонениями умственного развития, в которой указана сезонность проведения игр, формы занятий, направленность подвижных игр на развитие двигательных качеств, интенсивность проведения, возрастное распределение игр, сложность сюжета, количественный состав играющих, наличие инвентаря и оборудования, место проведения. Представлена технология проведения подвижных игр для младших школьников с отклонениями умственного развития, включая цели, задачи, критерии отбора: доступность и простота игр, положительные эмоции, познавательный характер и развития двигательных качеств, навыки самообслуживания и коррекция недостатков. Выбор подвижных игр соответственно задачам, этапы подготовки проведения игр, распределение игр на семь категорий, которые направлены на социальную адаптацию умственноотсталых учащихся младших классов, оценка эффективности физического развития, психо-эмоционального и функционального состояния, уровня развития двигательных качеств, психомоторики, социализация: навыки самообслуживания, правила поведения, ориентация в окружающей действительности, знание правил дорожного движения, природных явлений. Проведен педагогический эксперимент, во время которого была получена информация о психическом и физическом состоянии учащихся младших классов и подтверждена эффективность разработанной нами технологии. Технология проведения подвижных игр для младших школьников с отклонениями умственного развития разрабатывалась с учетом показателей физического развития, функционального состояния, уровня развития двигательных качеств, психомоторики и психо-эмоционального состояния.

Данные исследования получили дальнейшее развитие в реализации основных методических принципов адаптивного физического воспитания и внедрены в учебно-воспитательный процесс Смелянского детского дома-интерната Черкасской области, детской юношеской спортивной школы для детей-инвалидов г. Черкассы, лекционный курс дисциплины «Адаптивное физическое воспитание» Национального университета физического воспитания и спорта Украины. Внедрение подтверждено соответствующими актами.






Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка