Неспеціальної фізкультурної освіти учнівської молоді


Наукова новизна одержаних результатів



Сторінка7/23
Дата конвертації25.03.2020
Розмір0,72 Mb.
ТипАвтореферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   23
Наукова новизна одержаних результатів роботи полягає в тому, що вона є першим комплексним дослідженням, у якому обґрунтовано теоретико-методологічні основи неспеціальної фізкультурної освіти учнівської молоді. У роботі з опорою на теоретичну базу, філософський, загальнонауковий, спеціальнонауковий рівні у структурі методологічного знання, базуючись на сучасних наукових підходах, уперше:

  • розроблено й обґрунтовано концептуальну модель неспеціальної фізкультурної освіти, що містить змістовно-процесуальний і персоніфіковано-результативний рівні, теоретичну, практичну, аксіологічну, рухову і здоров’язбережну складові;

  • виділено функції неспеціальної фізкультурної освіти учнівської молоді (навчальну, виховну, інформаційну та функцію розвитку), умови і форми її реалізації;

  • обґрунтовано специфічні принципи неспеціальної фізкультурної освіти учнівської молоді (принципи пріоритету ціннісного ставлення молоді до фізичної культури, пролонгованого впливу рухової активності у процесі освітньої діяльності молоді);

  • виявлено пролонгований вплив малорухомого способу життя школярів у підлітковому віці на режим рухової активності у студентські роки
    (18–20 років) на основі взаємозв’язків між сидячим, середнім та високим рівнями рухової активності молоді в різні періоди життя;

  • розроблено та обґрунтовано алгоритм кількісної оцінки неспеціальної фізкультурної освіченості учнівської молоді, у вигляді індексу, що містить урахування вагових коефіцієнтів його складових на основі методу аналізу ієрархій;

  • розроблено аксіологічне підґрунтя неспеціальної фізкультурної освіти школярів середніх і старших класів у формі проекту «Пізнай цінності олімпізму» й експериментально обґрунтовано його ефективність для засвоєння гуманістичних цінностей та покращання взаємовідносин між школярами в умовах навчально-виховного процесу;

доповнено новими даними відомості:

  • про мету і сутність неспеціальної фізкультурної освіти учнівської молоді як педагогічного процесу;

  • щодо уточнення визначення поняття про неспеціальну фізкультурну освіту та аналізу відповідних концептуальних підходів;

  • з аналізу та узагальнення міжнародної практики неспеціальної фізкультурної освіти;

  • про наступність неспеціальної фізкультурної освіти учнівської молоді на етапі школа – вищий навчальний заклад;

  • з розробки та обґрунтування способів експрес-оцінки неспеціальної фізкультурної освіченості учнівської молоді на основі показників, що можуть бути оперативно визначені шляхом анкетування;

  • щодо визначення взаємозв’язків між показниками соматичного здоров’я, рухової активності, теоретичної підготовленості, оволодіння руховими діями та мотиваційно-ціннісної сфери школярів 8–11 класів та студентів І–ІІ курсів;

  • щодо ролі міжнародних організацій з олімпійської освіти (Міжнародної олімпійської академії, Асоціації учасників Міжнародної олімпійської академії, оргкомітетів з проведення Ігор Олімпіад) у розповсюдженні гуманістичних ідеалів і цінностей олімпізму;

  • про рівень теоретичних знань старшокласників з фізичної культури;

  • про рівень соматичного здоров’я і рухової активності учнівської молоді.


Каталог: sites -> default -> files -> avtoreferaty -> 2012


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   23


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка