Неспеціальної фізкультурної освіти учнівської молоді


Алгоритм реалізації проекту «Пізнай цінності олімпізму» в межах конкретно в



Скачати 399,5 Kb.
Сторінка14/23
Дата конвертації25.03.2020
Розмір399,5 Kb.
ТипАвтореферат
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   23
Алгоритм реалізації проекту «Пізнай цінності олімпізму» в межах конкретно взятої загальноосвітньої школи

Етап

Заходи для реалізації проекту

Форма звітності

Відповідальні

І

– Ознайомлення персоналу школи з основними завданнями та перебігом реалізації проекту

– Інформування учнів про завдання та послідовність реалізації проекту, ідеали і цінності олімпізму, запропоновані учням для засвоєння

Середні класи (5–9): дотримання здорового способу життя, справедливість, почуття колективізму, прагнення вчитися і самовдосконалюватися, самоконтроль, упевненість у собі, протидія проявам пияцтва, наркоманії, бродяжництва, байдужості, насильства тощо

Старші класи (10–11): урівноваженість якостей тіла, волі і розуму, сприяння утвердженню мирного суспільства, взаєморозуміння між націями, чесна гра, любов, розуміння особливої ролі жінок у суспільстві, уміння гідно переносити поразку й образу та ін.

– Збір і фіксація інформації про поведінку людей, що відповідає вищезгаданим цінностям та ідеалам

– Обговорення цінності зібраних ситуацій на класних годинах



Виховні і класні години

Зошити з нотатками, аудіозаписи

Аудіозаписи, відеозаписи, зошити з нотатками


Заступник директора
Педагоги-організатори, класні керівники

Педагоги-організатори, класні керівники



ІІ


Визначення найбільш активних учасників та найбільш яскравих прикладів поведінки, гідної ідеалів олімпізму, заохочення грамотами і подяками

Урочисті збори, класні та виховні години

Заступник директора,

педагоги-організатори


Важливим інструментом проекту є навчально-дослідницька технологія зі сфери менеджменту Critical Incident Technique (K. Wexley, G. Latham, 1985). Особливістю використання технології у нашому проекті було накопичення учнями інформації про життєві ситуації, у яких поведінка людей


відповідає ідеалам і цінностям олімпізму. Причому зафіксовані ситуації повинні відображати не те, що людина проявила певну рису (наприклад, толерантність або повагу до жінки), а те, що саме вона зробила, щоб продемонструвати цю рису.

Ефективність розробленого проекту в умовах навчально-виховного процесу загальноосвітньої школи була визначена шляхом експерименту через кількісну оцінку неформальної структури шкільних класів, динаміки ціннісних орієнтацій школярів, визначення ступеня їх згуртованості, міжособистісних відносин усередині колективу. Упровадження експериментального проекту для школярів середніх класів спричинило позитивні зміни з точки зору сприйняття гуманістичних цінностей олімпізму. Так, загальна кількість згаданих цінностей збільшилася на 2%, коефіцієнт змін обсягу цінностей становив 1,02, а середня кількість цінностей, згаданих школярем, збільшилася на 2,3%, вірогідно (р < 0,05) почастішало позитивне сприйняття дружби, бажання вчитися, неприпустимість ліні; сприйняття чесності, справедливості покращилося на рівні тенденції (p < 0,1). Значущою для школярів стала неприпустимість шкідливих звичок (7,5% від загальної кількості).

Для школярів старшого шкільного віку основної групи після експерименту на 7,1% збільшилася кількість згаданих цінностей; відбулися позитивні якісні зміни ціннісних орієнтацій: на 10,2% покращилося сприйняття чесності, з’явилися категорії «гармонійний розвиток» та «повага до дівчат», що становили по 5% від загальної кількості (зміни були статистично вірогідними на рівні р < 0,05). Заходи проекту для старших школярів були спрямовані на сприйняття ідеалів чесної гри, урівноваженості якостей тіла, волі і розуму, розуміння особливої ролі жінок у суспільстві, а також на взаєморозуміння між націями тощо.

Як критерії ефективності реалізованого проекту щодо структури взаємовідносин у шкільних класах ми розглядали: кількість взаємних позитивних виборів між членами групи (К); кількість міні-груп у класі;


Сn – індекс групової згуртованості; кількість «ізольованих» у групах (табл. 3).

Таблиця 3




Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   23


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка