Навчально-методичний посібник з кредитно-модульної системи організації навчального процесу для студентів освітньо-кваліфікаційного рівня



Pdf просмотр
Сторінка129/148
Дата конвертації04.04.2019
Розмір3,79 Kb.
ТипНавчально-методичний посібник
1   ...   125   126   127   128   129   130   131   132   ...   148
Експрес-контроль 4.
1. Вчення про систему наукових принципів, форм і способів дослідницької діяльності, це: а) метод; б) методологія; в) діяльність; г) наукове дослідження.
2. Стадії наукового дослідження: а) безпосередньо дослідження - підготовча робота - апробація та впровадження наукових досліджень; б) апробація та впровадження наукових досліджень - підготовча робота - безпосередньо дослідження; в) підготовча робота - апробація та впровадження наукових досліджень - безпосередньо дослідження; г) підготовча робота - безпосередньо дослідження - апробація та впровадження наукових досліджень.
3. Метод – це: а) спосіб пізнання, дослідження явищ природи і суспільного життя;

б) система поглядів, система опису певного предмета або явища, стосовно його побудови, функціонування, що сприяє його розумінню, тлумаченню, вивченню головних ідей; в) система методологічних і методичних принципів і прийомів, операцій і форм побудови наукового знання; г) процес вивчення певного об’єкта (предмета або явища) з метою встановлення закономірностей його виникнення, розвитку і перетворення в інтересах раціонального використання у практичній діяльності людей.
4. Предмет діяльності – це: а) об’єкт, що опосередковує вплив суб’єкта на предмет діяльності (те, що звичайно називають “знаряддям праці”), і стимули, що використовуються у певному виді діяльності; б) технологія (спосіб, метод) одержання бажаного продукту; в) характеристика оточення суб’єкта в процесі діяльності, соціальні умови, просторові та часові чинники тощо; г) елементи навколишнього середовища, які має суб’єкт до початку своєї діяльності і які підлягають трансформації в продукт діяльності.
5. Засіб діяльності – це: а) об’єкт, що опосередковує вплив суб’єкта на предмет діяльності (те, що звичайно називають “знаряддям праці”), і стимули, що використовуються у певному виді діяльності; б) технологія (спосіб, метод) одержання бажаного продукту; в) характеристика оточення суб’єкта в процесі діяльності, соціальні умови, просторові та часові чинники тощо; г) елементи навколишнього середовища, які має суб’єкт до початку своєї діяльності і які підлягають трансформації в продукт діяльності.
6. Процедури діяльності – це: а) об’єкт, що опосередковує вплив суб’єкта на предмет діяльності (те, що звичайно називають “знаряддям праці”), і стимули, що використовуються у певному виді діяльності; б) технологія (спосіб, метод) одержання бажаного продукту; в) характеристика оточення суб’єкта в процесі діяльності, соціальні умови, просторові та часові чинники тощо; г) елементи навколишнього середовища, які має суб’єкт до початку своєї діяльності і які підлягають трансформації в продукт діяльності.
7. Умови діяльності – це: а) об’єкт, що опосередковує вплив суб’єкта на предмет діяльності (те, що звичайно називають “знаряддям праці”), і стимули, що використовуються у певному виді діяльності; б) технологія (спосіб, метод) одержання бажаного продукту; в) характеристика оточення суб’єкта в процесі діяльності, соціальні умови, просторові та часові чинники тощо;

г) елементи навколишнього середовища, які має суб’єкт до початку своєї діяльності і які підлягають трансформації в продукт діяльності.
8. Які існують рівні пізнання : а) перший та другий; б) теоретичний та практичний; в) первинні та вторинній; г) теоретичний та емпіричний.
9. Розкриття теорії питання, вдосконалення існуючих та здобуття нових знань, це відноситься до рівня пізнання : а) теоретичного; б) практичного; в) первинного; г) емпіричного.
10. Послідовність виконання науково-дослідної роботи: а) збір літературних джерел – практичний досвід – узагальнення матеріалів – планування роботи; б) практичний досвід – узагальнення матеріалів - доопрацювання на основі виявленої додаткової літератури – збір літературних джерел; в) планування роботи – збір літературних джерел – практичний досвід – доопрацювання на основі виявленої літератури; г) планування роботи – збір літературних джерел – узагальнення матеріалів – практичний досвід.

Каталог: bitstream -> 123456789
123456789 -> Тема: Безпека вулиці: азбука дороги
123456789 -> Методичні вказівки до вивчення дисципліни сво «доктор філософії»
123456789 -> Регіональний підхід до дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів мистецьких вишів україни н. Г. Тарарак
123456789 -> Методологічне підґрунтя дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів вищих навчальних закладів мистецького профілю україни
123456789 -> Загальна характеристика роботи
123456789 -> Інформаційне суспільство в контексті політичної культури суспільства
123456789 -> Заліщицька районна державна адміністрація Відділ з питань освіти Районний методичний кабінет Використання активних та інноваційних технологій як засіб активізації
123456789 -> Україна тернопільська область опис досвіду роботи учителя біології


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   125   126   127   128   129   130   131   132   ...   148


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка