Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів


В організації занять з батьками найбільш доцільною



Pdf просмотр
Сторінка118/218
Дата конвертації26.03.2020
Розмір1,63 Mb.
ТипНавчальний посібник
1   ...   114   115   116   117   118   119   120   121   ...   218
В організації занять з батьками найбільш доцільною
, на нашу думку, переважає індивідуальна робота з групами батьків, педагогічне спілкування з конкретними членами родин, з відходом при цьому від традиційного монологу вчителя (лекції, бесіди) і широким використанням психолого-педагогічного консультування членів родин з питань освіти й виховання дітей, тестування батьків і дітей, запровадження тренінгів,


119 практикумів, рольових ігор тощо, спрямованих на встановлення всім ях міцних морально-етичних зв’язків між дорослими і дітьми, атмосфери взаєморозуміння, співробітництва, емоційної співпричетності усього того, що необхідне для гармонійного розвитку особистості дитини всім ї. На часі створення інноваційного комплексу програм загально педагогічного навчання, психолого-профілактичного й корекційно- педагогічного консультування і тренінгу різних груп батьків. Цій роботі має передувати розробка методики вивчення і психолого-педагогічного діагностування сімей дітей. Установлено, що вивчення сімей учнів відіграє важливу роль у формуванні педагогічної культури батьків, допомагає скласти уявлення про кожну конкретну родину, її виховні можливості, рівень педагогічної компетентності, засоби впливу на дитину тощо. Розпочинати таку роботу доцільно з першого відвідування сім’ї, яке бажано зробити ще на початку навчального року. Це дасть можливість познайомитись з членами родини учня, побачити його самого в домашній, звичній для дитини обстановці. Під час таких візитів необхідно пам’ятати, що в цей час батьків найбільш цікавить підготовленість їх дитини до школи, тому педагогу слід розвивати і підтримувати прагнення батьків створити необхідні умови для учня. Варто передусім поцікавитись, де дитина буде гратися, освітленням робочого місця, відповідністю його гігієнічним вимогам, наявністю необхідних допоміжних засобів (зручний стілець, пюпітр для книжок) Розмова з батьками має бути доброзичливою. Під час першого відвідування не варто робити критичних зауважень стосовно дитини (навіть якщо вони і виникають у вчителя. Але, коли вихователь помітив якісь небажані якості, наприклад непосидючість, він має тактовно звернути увагу батьків нате. Але при цьому жодного разу недопустимо залякувати труднощами. Бесіда з батьками повинна мати цілеспрямований характер, сприяти створенню в них чіткішого уявлення щодо вимог ЗДО. Під час таких відвідин батьки часто висловлюють свої сумніви, побоювання щодо складності перебування для їхньої дитини в ЗДО,


120 звертаються за порадою до педагога. Вихователю необхідно уважно вислухати їх, за потреби зняти побоювання, сумніви, порекомендувати конкретні види діяльності, які допоможуть у вихованні тих чи інших якостей у дитини. В основу формування вихователем педагогічної культури родини треба покласти взаємну заінтересованість дитиною, її фізичним, духовним, інтелектуальним розвитком. Одне з головних завдань педагога – знайти контакт з батьками, адже дуже часто сім’я стикається з серйозними труднощами у вихованні дітей, і якщо батьки в такій ситуації відчувають приязнь, довіру до вихователя, то вони скоріше підуть на контакт з ним, сприймуть його інформацію, рекомендації, що завжди матиме позитивні наслідки. Для ефективного вирішення всіх цих питань педагогу необхідно володіти певними особистісними якостями. Передовсім це вміння уважно вислухати батьків. Адже досить часто такі зустрічі зводяться до монологу вчителя з потоком негативної інформації. І єдина мета, якої можна в такий спосіб досягти, – це відвернути батьків від ЗДО, прищеплювати бажання звертатися зі своїми проблемами до педагогів, вихователів. Не одержуючи професійних порад, педагогічної підтримки, батьки починають вживати різноманітні виховні заходи на свій розсуд, що може призвести до небажаних наслідків. Проте формування педагогічної культури батьків не завжди передбачає формулювання конкретних педагогічних рекомендацій чи порад. Досить часто батькам потрібна лише можливість поділитися своїми хвилюваннями, думками. Завдання педагога полягає в умінні вислухати, оскільки розповідаючи, батьки аналізують учинки дитини і свою реакцію на них. Педагогу в таких випадках потрібне вміння спрямувати розповідь у належному напрямі, допомогти всебічно, глибоко, цілеспрямовано поглянути на реальну проблему. Внаслідок такої роботи в педагога складається більш конкретне

1   ...   114   115   116   117   118   119   120   121   ...   218


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка