Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів



Pdf просмотр
Сторінка107/218
Дата конвертації26.03.2020
Розмір1,63 Mb.
ТипНавчальний посібник
1   ...   103   104   105   106   107   108   109   110   ...   218
Методи моніторингу

статистичні обстеження експертні опитування педагогів, дітей, батьків вивчення документації педагогів метод аналізу результатів педагогічної діагностики дітей

методи обробляння та накопичення інформації

методи математичної статистики Використання технології моніторингу потребує проведення низки організаційних заходів після опрацювання
нормативно-законодавчої бази
щодо здійснення моніторингових досліджень у закладі дошкільної освіти.
• Закон України Про дошкільну освіту (ст. 22)
• Постанова Кабінету Міністрів від 14.12.2011 № 1283 Про затвердження порядку проведення моніторингу якості освіти
• Лист Міністерства освіти і науки України від 06.11.2015 № 1/9535 Про визначення рівня розвитку дитини старшого дошкільного віку за допомогою кваліметричної моделі
• Наказ МОН України від 17.06.2013 № 772 Про затвердження орієнтовних критеріїв оцінювання діяльності дошкільних, загальноосвітніх, професійно-технічних навчальних закладів
• Наказ по ЗДО Про організацію проведення моніторингу в ЗДО»


110
• Наказ по ЗДО Про підсумки проведення моніторингових досліджень Методичні рекомендації щодо оцінювання рівня розвитку дитини старшого дошкільного віку за допомогою кваліметричної моделі. Якість дошкільної освіти визначають за багатьма параметрами, основними з яких є цілісний гармонійний розвиток дитини дошкільного віку та її готовність до наступної ланки освіти

початкової школи

і життя в сучасному соціумі. Отримати цілісне уявлення про рівень розвитку та вихованості дитини і співвіднести фактично досягнені результати з очікуваними, що необхідно для коригувально­розвивальної роботи з дітьми, дає змогу кваліметричний підхід до організації освітнього моніторингу оцінювання якісних показників за допомогою кількісних балів (за методикою доктора педагогічних наук Г Єльникової ). Крім того, такий підхід сприяє створенню оптимальних умов для найбільш повного розкриття потенційних можливостей кожної дитини. Факторами оцінювання є очікувані кінцеві результати набуття компетенції випускником закладу дошкільної освіти перед його вступом до школи, зазначені у змісті освітніх ліній Базового компонента дошкільної освіти фізичний розвиток і здоров’я дитини соціальний розвиток екологічний розвиток предметно-практична діяльність і художньо- естетичний розвиток ігрова діяльність сенсорно-пізнавальний розвиток мовленнєвий розвиток. Кожен фактор має критерії, що відповідають тим видам компетенції, яких набувають діти в межах зазначеного фактора. Оцінюють кожен критерій у балах (від 0 до 4) залежно від рівня сформованості відповідної компетенції та біологічної зрілості. Для оцінювання критеріїв використовують такі методи, як спостереження, бесіда, аналіз результатів діяльності дитини.



Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   103   104   105   106   107   108   109   110   ...   218


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка