Мурованокуриловецький дошкільний навчальний заклад ясла-садок №2 «Сонечко» Організація ігрової діяльності в дошкільних навчальних закладах



Сторінка1/72
Дата конвертації02.04.2019
Розмір0,56 Mb.
ТипМетодичні рекомендації
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   72
Мурованокуриловецький дошкільний навчальний

заклад ясла-садок №2 «Сонечко»

Організація

ігрової діяльності

в дошкільних навчальних закладах

(методичні рекомендації)

Підготувала:

Євчук К.Е. – вихователь-методист ДНЗ №2 смт.Муровані Курилівці
2012 рік

Посібник містить теоретичний та практичний матеріал для використання в роботі вихователями дошкільних закладів. Подано примірний перелік дидактичних ігор для розвитку мовленнєвих, пізнавальних здібностей дошкільників, циклограму рухливих ігор, умови для створення розвивально-ігрового середовища.

ЗМІСТ

І. Вступ………………………………………………………………………4-5


ІІ. Різновиди ігрової діяльності дошкільника

  • Сюжетно-рольові ігри…………………………………………………5-8

  • Театралізовані ігри…………………………………………………….8-10

  • Конструкторські ігри………………………………………………….10-11

  • Дидактичні ігри…………………………………………......................11-14

  • Рухливі ігри……………………………………………........................14-17

ІІІ. Роль вихователя у розвитку ігрової діяльності дітей………………..17-19

ІV.Організація ігрової діяльності…………………………………………19-21

V.Примірна циклограма рухливих ігор.………………….........................21-22
VI. Дидактичні ігри для розвитку мовленнєвої компетенції……………23-31
VІІ. Дидактичні ігри для розвитку пізнавальних інтересів……………..32-46
VІІІ.Структура предметно-ігрового середовища ……………………….47-55
ІХ. Використані джерела………………………………………………….56

У народі кажуть:

«Де гра – там і радість»
Діти всіх народів світу мають спільну характерну рису – вроджений потяг до гри. Переоцінити її значення в життя дитини важко. А уявити дитинство без неї взагалі не можливо.

Хочеш бути здоровим – грайся,

Хочеш бути розумним – грайся,

Хочеш бути щасливим – грайся! – так стверджує народна мудрість.

Гра – це «чарівна скринька», за допомогою якої можна навчити малюка читати, писати і, головне, - мислити, спостерігати, доводити, розуміти.ю творити.

Виявляючи цікавість до світу дорослих, але не маючи можливості включитись до нього, дошкільник моделює цей світ у грі. Ця діяльність є соціальною за своїм походженням і змістом, вона виникає в ході ускладнення досвіду людства, його виробничих та культурних взаємин і відображає суспільні зміни. Сюжет та ролі в грі діти запозичують у суспільстві.

У Базовій Програмі розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» окреслені основні шляхи реформування національної освіти, що передбачають впровадження нових підходів виховних систем, форм і методів виховання, що відповідали б потребам розвитку особистості, сприяли розкриттю її талантів, духовно-емоційних, розумових і фізичних здібностей, починаючи з раннього дитинства

Гра - провідна діяльність дошкільнят, в якій вони виконують ролі дорослих, відтворюючи в уявних ситуаціях їх життя, працю та стосунки

Гра - це діяльність, у якій дитина спочатку емоційно, а потім інтелектуально засвоює всю систему людських взаємин.

Гра посідає чільне місце в системі фізичного, морального, трудового та естетичного виховання дошкільнят. Вона активізує дитину, сприяє підвищенню її життєвого тонусу, задовольняє особисті інтереси та соціальні потреби. Завдання і зміст ігрової діяльності визначаються Базовим компонентом дошкільної освіти в Україні - освітня лінія «Гра дитини», чинними програмами розвитку, навчання та виховання дітей дошкільного віку «Я у Світі» (Сфера «Культура»- субсфера «Світ гри»), «Дитина» («Граючись – зростаємо»), «Впевнений старт» («Ігрова діяльність»).

Важливе значення гри полягає в тому, що діти в невимушеній формі, відтворюючи світ дорослих, засвоюють моральні норми, отримують уявлення про професійні та сімейні ролі. Гра забезпечує розвиток у дошкільників рухових, розумових та мовленнєвих навичок. Діти, відображаючи в грі різні сторони життя та особливості діяльності дорослих, поповнюють і уточнюють свої знання про навколишній світ, вчаться співпереживати і відрізняти вимисел від реальності.

Умовно виділяють два класи ігор:



  • Ігри з ініціативи дітей(творчі);

  • Ігри з ініціативи дорослого з готовими правилами(дидактичні, рухливі).

Творчі ігри становлять найбільш насичену типову групу ігор дошкільнят. Творчими їх називають тому, що діти самі визначають мету, зміст і правила гри, відображаючи здебільшого навколишнє життя, діяльність та відносини людей.

Творчі ігри, в свою чергу, поділяються на:


  • Сюжетно-рольові ігри;

  • Театралізовані ігри;

  • Ігри-драматизації;

  • Конструкторські ігри.




Каталог: tbkp
tbkp -> Що ми в цім світі без любові…
tbkp -> З досвіду роботи районної творчої групи
tbkp -> Орієнтовно перспективне планування
tbkp -> Ігрові технології навчання на уроках української мови та літератури
tbkp -> Рішення іх сесії Сторожинецької районної ради vii скликання від
tbkp -> У чому полягає педагогічна доцільність колективних творчих справ (ктс) у системі виховної роботи класного керівника
tbkp -> Проект науково – методична проблема школи як координатор методичної роботи педагогічного колективу
tbkp -> Неуспішність учнів і шляхи її подолання
tbkp -> Технології інтерактивного навчання


Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   72


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка