Моделювання освітньої та професійної підготовки фахівця Кафедра педагогіки вищої школи і освітнього менеджменту Спеціальність



Скачати 28,09 Kb.
Сторінка14/14
Дата конвертації10.08.2020
Розмір28,09 Kb.
ТипПрограмма
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14
ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАВДАННЯ

  1. Зміст навчання. Нормативна та вибіркова частина змісту навчання.

  2. Формування системи цілей освітньої та професійної підготовки за певним напрямом підготовки або спеціальністю та освітньо-кваліфікаційним рівнем.

  3. Основні цикли підготовки фахівця.

  4. Формування системи цілей підготовки за циклами.

  5. Структурно-логічна форма представлення навчальної інформації.

  6. Особливості розробки комплексних циклових завдань, адекватних цілям підготовки за циклами.

  7. Розподіл загального навчального часу за циклами підготовки.

  8. Оформлення освітньо-професійної підготовки майбутнього фахівця у вигляді проекту галузевого стандарту.

  9. Відбір навчального матеріалу у відповідності з поставленими цілями і дидактичними принципами навчання.

  10. Оформлення варіативної частини освітньо-професійної програми підготовки фахівця.

  11. Загальна схема побудови освітньо-професійної програми фахівця (ОПП).

  12. Впровадження інформаційних технологій для побудови освітньо-професійної програми підготовки фахівця

  13. Використання графів та матриць для встановлення логічних зв’язків розділів усіх навчальних дисциплін ОПП.

  14. Поняття логічна структура навчального матеріалу.

  15. Навчальні елементи. Встановлення логічних зв’язків між навчальними елементами (логічна обробка змісту підготовки).

  16. Формування структурно-логічної схеми підготовки майбутнього фахівця у вигляді узагальненої матриці (або графу) підготовки.

  17. Зміст навчання. Критерії побудови змісту навчання (за Р. Тайлером).

  18. Структурна декомпозиція змістових модулів. Формування системи навчальних елементів.

  19. Використання графів для структурування інформаційної бази освітньої та професійної підготовки фахівця.

  20. Способи оптимізації інформаційної бази освітньої та професійної підготовки майбутнього фахівця.

  21. Поетапне проектування змісту навчання.

  22. Структурний підхід, таксономічна модель, структурна цільова модель, метод згорнутих інформаційних структур, графові та мереживі моделі щодо проектування змісту навчання.

  23. Основні елементи структури навчального матеріалу.

  24. Моделювання як основа аналізу структури змісту навчального матеріалу.

  25. Основні компоненти змісту навчальної дисципліни. Закони, закономірності, принципи. Наукові факти, уявлення, поняття, теорії.

  26. Моделювання логічної структури навчального матеріалу.

  27. Способи визначення цілей навчання за певною дисципліною. Таксономія цілей (Б. Блум).

  28. Визначення критеріїв та показників рівнів сформованості предметних умінь майбутніх фахівців.

  29. Виокремлення необхідного комплексу методологічних знань як необхідна складова конструювання навчального матеріалу.

  30. Типова навчальна програма та робоча навчальна програма дисципліни. Структура навчальної програми дисципліни.

Базова література

  1. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти. – К.: Вища шк., 1998. – 558 с.

  2. Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы: Учеб.-метод. пособие. – М.: Высшая школа, 1980. – 368 с.

  3. Болюбаш Я. Я. Організація навчального процесу у вищих закладах освіти. – К., 1997. – 63 с.

  4. Веников В. А. Принципы моделирования и высшее образование // Вестник высшей школы. – 1962. – № 11.

  5. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод. Пособие. – М.: Высш. шк., 1991. – 207 с.



Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка