Мистецтво у змісті професійної підготовки


Школа й педагогіка епохи Відродження



Сторінка56/106
Дата конвертації04.04.2019
Розмір0,96 Mb.
ТипНавчально-методичний посібник
1   ...   52   53   54   55   56   57   58   59   ...   106
Школа й педагогіка епохи Відродження.

Основною характеристикою епохи Відродження (ХІУ – ХУІ ст.) є заперечення середньовічного аскетизму, відродження античного ідеалу гармонійно розвиненої особистості і утвердження ідеї гуманізму.

Гуманістична педагогіка Відродження характеризувалася відмовою від схоластики й тілесних покарань, повагою до дітей і прагненням до вдосконалення їх здібностей.

У школах значну увагу приділяли естетичному вихованню, вивченню латинської і грецької мов як мов культури, а крім того - математики, астрономії, механіки, природознавства, географії, літератури і мистецтва.

Характерні риси гуманістичногосвітогляду епохи Відродження знайшли відображення в поглядах педагогів-гуманістів Вітторіно да Фельтре (1378-1446) – «Будинок радості», Франсуа Рабле (1494-1553) – «Гаргантюа і Пантагрюель», Еразма Роттердамського (1466-1536) – «Похвала глупості», Мішеля Монтеня – «Досліди». Представники утопічного соціалізму – Томас Мор і Томазо Кампанелла у своїх творах «Утопія» та «Місто Сонця» описали ідеальний суспільний лад, за якого усі люди стають рівними, а завдяки цьому - добрими і чесними.

Незважаючи на наївність ідей соціалістів-утопістів, вони мали позитивний вплив на розвиток педагогічної думки багатьох народів світу.

В епоху Відродження у навчанні та вихованні молоді активно використовувалося мистецтво. Шкільна освіта того часу будувалася за принципом синтезу науки і мистецтва. За таких умов компетентність учителя значною мірою визначалася знаннями та вміннями у галузі ораторського і театрального мистецтв.

Ідеї Відродження справили значний вплив на педагогічну діяльність видатного чеського педагога Яна Амоса Коменського. Класно-урочна система, обгрунтована ним у творі «Велика дидактика» (1632), склала перші теоретичні основи науки про навчання. З невеликими змінами вона дійшла до цього часу. У праці великого педагога визначено мету й завдання виховання і навчання дитини, здійснено вікову періодизацію її розвитку, розроблено оптимальну структуру навчально-виховного процесу, обгрунтовано доцільний кількісний склад учнів у класі, перелік і змістове наповнення дисциплін, що вивчаються, тривалість і кількість канікул тощо.

У педагогічних працях Я.А. Коменського велика увага надається питанням естетичного виховання. У творі «Материнська школа» вчений-педагог відзначає, що віршики і пісеньки розвивають у дітей пам’ять, а «дякуючи ритмам і мелодії, дитина сприймає більше, легше і приємніше». Він вважав неможливим гармонійний розвиток дітей без викладання співів і музики, пропонував навчати їх цих предметів з материнської школи.

Я.А. Коменський вперше в історії педагогічної думки науково обгрунтував роль самодіяльного шкільного театру, присвятивши цій формі навчально-виховної роботи цілу главу “Великої дидактики”. Педагог вважав, що театр у школі має поєднувати декілька функцій: освітню – «… щоб розподілене по різних ролях було представлене все, що вивчено протягом триместру»; етичну – «… щоб вміти тримати себе пристойно»; загальнорозвиваючу – «… щоб театр вчив юнака шляхом прикладу та наслідування». Серед 25 «Законів добре організованої школи», створених ученим, був «Закон про театральні вистави». На думку видатного педагога, використання театрального мистецтва необхідне «для розвитку спостережливості, швидкої реакції, вмінь робити привабливі рухи, тримати обличчя, руки, як і все тіло, відповідно до обставин, змінювати і пристосовувати голос словом, виконувати будь-яку роль належним чином і за будь-яких обставин триматись благопристойно, будучи далеким від усякої дерев’яної сором’язливості». Я.А. Коменський зауважував, що дітям корисно відвідувати театральні видовища, самим створювати п’єси і брати участь у їх постановках. «Цими публічними виступами на сцені перед глядачами можна розвивати гостроту людського розуму більш потужно, ніж будь-якими настановами або всією силою дисципліни».




  1. Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   52   53   54   55   56   57   58   59   ...   106


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка