Методика застосування


інформаційно-навчальне середовище



Сторінка5/39
Дата конвертації24.03.2020
Розмір0,81 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   39
 інформаційно-навчальне середовище 

визначає як 

«сукупність  умов,  які  сприяють  виникненню  й  розвитку  процесів 

інформаційно-навчальної  взаємодії  між  учнями,  викладачем  і 

засобами  нових  інформаційних  технологій,  а  також  формуванню 

пізнавальної  активності  учня  за  умови  наповнення  компонентів 

середовища 

(різні 


види 

навчального, 

демонстраційного 

обладнання,  програмні  засоби  й  системи,  навчально-наочні 

посібники  тощо)  з  предметним  змістом  певного  навчального 

курсу» [11, с. 204]. 

Безперечно  інтеграція  ІКТ  у  навчальний  процес  ПТНЗ 

сприяє  оптимізації  педагогічної  системи.  Зазначимо,  що  нові 

умови  вимагають активного впровадження  сучасних технологій у 

навчальний  процес  і  ефективного  їх  використання,  відповідно,  й 

істотних  змін  у  змісті,  методах  та  прийомах  навчання,  способах 

розробки дидактичних матеріалів.  

Питанню 

використання 

засобів 

інформаційно-

комунікаційних  технологій  присвячено  чимало  теоретичних  і 

експериментальних 

досліджень. 

Зокрема, 

особливості 

використання  інформаційних  технологій  в  освітньому  процесі 

висвітлено  у  дослідженнях  Р. Гуревича,  Ю. Жука,  В. Клочка, 

Ж. Меншикової,  Н. Морзе  та  ін.  Питання  використання  засобів 

ІКТ  у  закладах  освіти  розглянуто  у  роботах  О. Безпалова, 

Р. Гуревича, 

І. Дровнікової, 

М. Кадемії, 

А. Сіцінського, 

С. Федорової та ін.  

Успішне  впровадження  ІКТ  у  навчальний  процес  з  метою 

значного  підвищення  його  якості  детерміновано  інформаційно-

технологічною  культурою  всіх  учасників  освітнього  процесу. 

Використання  інформаційних  і  телекомунікаційних  технологій  у 

начальному  процесі  веде  до  змін  змісту  ПТО,  матеріально 



технічного  забезпечення  ПТНЗ,  рівня  професійної  культури 

педагога  професійного  навчання.  Виникає  потреба  в  оновленні 

комплексно-методичного  забезпечення  дисциплін  професійного 

спрямування,  засобів  навчання,  готовності  педагога  професійного 

навчання  до  використання  у  своїй  діяльності  нових  технологій 

навчання,  які,  в  свою  чергу,  вимагають  від  педагога  постійної 

самоосвіти.  Необхідність  широкого  використання  сучасних 

комп‘ютерних засобів, інформаційно-комунікаційних технологій у 

навчальному процесі є незаперечним фактом [15, с.17]. 

Хибною  і  застарілою  є  думка  педагога  професійного 

навчання  про  те,  що  його  навчальний  процес  має  «хтось» 

забезпечити  всім  необхідним  (зокрема  засобами  навчання).  Це 

призводить  до  відставання  процесу  навчання  від  сучасного 

наукового і виробничого прогресу в галузі, негативного впливу на 

ефективність  навчання  та  підготовку  кваліфікованого  робітника, 

який відповідав би сучасним вимогам виробництва.  

Педагог  має  адаптуватися  до  нових  інформаційних 

технологій, інтегруватися до сучасних  потреб професійної освіти, 

ефективно  обирати  і  використовувати  саме  ті  технології,  які 

сприяють  досягненню  поставленої  мети,  тим  самим  постійно 

підвищуючи  свою  професійну  культуру.  Без  якісного  зростання 

педагогічного  професіоналізму  ми  не  зможемо  піднятись  до 

нинішніх  надбань  науки  і  техніки.  У  зв‘язку  з  цим  актуальним  є 

навчання,  що  засноване  на  інформаційно-технологічній  культурі, 

тобто  використання  педагогом  професійного  навчання  сучасних 

інформаційних і комунікаційних технологій [15, с.10].  

Як  свідчить  освітня  практика,  ІТК  є  обов'язковою 

складовою  професійної  майстерності  і  вимагає  належної  уваги  в 

процесі  професійної  підготовки  будь-якого  фахівця,  зокрема 

кваліфікованого  робітника  у  галузі  зв‘язку.  З  огляду  на  це, 

створення 

ефективної 

системи 


розвитку 

інформаційно-

технологічної  культури  майбутнього  кваліфікованого  робітника 

галузі зв‘язку надзвичайно актуальне. 

 

 







Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   39


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка