Методика застосування



Скачати 124,63 Kb.
Сторінка18/39
Дата конвертації24.03.2020
Розмір124,63 Kb.
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   39
Відеоурок 

є

 

своєрідним  майстер-класом 

педагога–майстра  професійного  навчання  в  тій  чи  іншій 

високоякісній  за  своїм  змістом  формі,  часто  недоступній  у 

традиційному  навчальному  процесі.  Одним  з  видів  відеоуроку  є 

відеолекція. 

 

Навчальні фільми

 відтворюють ті чи інші процеси у вигляді 

реальних  спеціальних  зйомок,  а  також  тривимірної  комп‘ютерної 

графіки.  Навчальні  фільми  доцільно  використовувати  як  частину 

більш широких проектів – мультимедійних навчальних систем, але 

вони можуть створюватися і як самостійний продукт. Створення й 

використання  навчальних  відеофільмів  та  їхніх  фрагментів  є 

однією з ефективних форм здійснення міжпредметних зв‘язків між 

дисциплінами  професійно-теоретичної  та  професійно-практичної 

підготовок.  

Створення  відеоуроків  і  відеофільмів  є  складним  і 

трудомістким  колективними  продуктом.  Вони  готуються  в 

середньому  3–4  тижні  й  потребують  написання  сценарію, 

спеціального  обладнання  (відеокамера,  програми  тощо),  фахових 

знань  і  навичок,  досвіду  зйомки,  обробляння,  монтування 

відеоматеріалів тощо.  



Відеодемонстрація

  (або  інші  мультимедійні  засоби)  є 

відеозаписом  демонстрації  будь-якого  процесу,  явища,  технології 

тощо  і  не  є  відеофрагментом  уроку  з  демонстрацією  виробничої 

операції. Будь-які фільми або відеофрагменти уроку відзначаються 

логічною цілісністю, побудованою на певній методиці викладання, 

і  відповідають  навчальній  програмі.  Відеодемонстрація,  навпаки, 

фрагментарна  й  не  пов‘язана  з  певною  методикою  викладення 

теми. Наприклад, педагог професійного навчання має можливість 

продемонструвати  або  весь  технологічний  процес  (операцію),  




40 

або  його  фрагмент.  Можна  прокоментувати  демонстрацію, 

повторити  запис,  призупинити  те  чи  інше  зображення  тощо. 

Технологічний  процес  можна  демонструвати  у  будь-якому 

порядку. Відеодемонстрацію, як і реальний технологічний процес, 

можна використовувати і як демонстрацію викладеного на уроці, і 

як мотивацію вивчення нової теми шляхом створення проблемної 

ситуації. 

Також 

відеодемонстраційні 



матеріали 

можна 


використовувати  для  перевірки  знань  учнів.  Вони,  на  відміну  від 

навчальних фільмів, не містять готових знань, а є лише джерелом 

необхідної  інформації,  яку  учень  повинен  і  може  здобути  сам. 

Такий метод подання навчального матеріалу є евристичним, тобто 

можна  подати  новий  матеріал  настільки  зрозуміло,  щоб  нові 

знання виявились доступними для засвоєння учнем.  

Але відеодемонстрація серед різних форм і методів навчання 

не є незалежною і не може займати провідну роль у навчанні. Вона 

не  замінює  педагога,  а  є  для  нього  лише  одним  з  інструментів 

досягнення  мети  уроку,  як  і  не  може  зовсім  замінити  справжній, 

«живий»  технологічний  процес,  виробничу  операцію.  Екран 

телевізора,  як і  екран  монітора комп‘ютера  є  віртуальним  світом, 

котрий,  однак,  корисний  у  тих  випадках,  коли  в  умовах 

навчального закладу або навчального кабінету виконати справжню 

виробничу  операцію  неможливо.  Проте,  учням  надзвичайно 

важливо якщо не спробувати на дотик, то хоча б побачити своїми 

очима  на  екрані  справжній  виробничий  процес  (наприклад, 

горизонтальне  буріння  ґрунту,  прокладання  кабелю  через 

водойми,  транспортування  поштової  кореспонденції  тощо). 

Недостатність  реальної  практичної  інформації  можна  замінити 

відеодемонстрацією. 




Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   39


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка