Методика застосування



Сторінка17/39
Дата конвертації24.03.2020
Розмір0,81 Mb.
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   39


демонстративність

  (надають  педагогові  можливість  на 

уроці  продемонструвати  процес  або  явища  в  динаміці;  вивчити 

нові види техніки і технології тощо);  



фрагментарність 

(дають  можливість  дозовано  викладати 

навчальний матеріал, залежно від швидкості сприйняття матеріалу 

учнями);  



методичну  інваріантність 

(відео  можна  використовувати 

на розсуд педагога на різних етапах уроку, маючи різні методичні 

цілі);  




лаконічність 

(викладення  більшої  кількості  інформації  за 

короткий  час,  але  ефективніше;  таким  чином  заощаджується  час 

уроку);  



евристичність 

(подання  нового  матеріалу  настільки 

зрозуміло,  щоб  нові  знання  виявились  доступними  для  свідомого 

засвоєння учнем);  



самостійність

 (є наочним засобом і водночас самостійним 

джерелом навчальної інформації). 



38 

У сучасній педагогічній науці існують різноманітні типології 

відеоматеріалів, які пропонують класифікувати залежно від певних 

чинників. Найбільш поширеними серед них такі [48]: 



 



за  метою  створення:

  спеціально  створені  для  навчальних 

цілей;  адаптовані  до  навчальних  цілей  не  навчальні  матеріали 

(художній  фільм,  мультфільм,  теленовини,  відеоролики  тощо); 

професійно  зняті  на  замовлення  навчального  закладу;  самостійно 

зняті за власним сценарієм педагога чи учня;  



за  жанром:

  відеоматеріали,  що  є  художнім  фільмом, 

відеорекламою,  мультфільмом,  відеокліпами,  блоками  новин, 

фрагментами  ток-шоу,  історичною  хронікою,  фрагментами 

документальних фільмів тощо;  



за  кількістю  охоплених  тем:

  ситуативні  однотемні  і 

багатотемні;  



за способом виробництва:

 знімальні, перемонтовані;  



за дидактичним призначенням:

 інструктивні, ілюстративні, 

інструктивно-ілюстративні;  



за  структурою  і  ступенем  завершеності:

  цілісні  й 

фрагментарні;  



за  умовами  використання  відеоматеріалів:

  матеріали  для 

роботи  під  керівництвом  викладача  та  матеріали,  призначені  для 

самостійної роботи учнів.  

Використання  відеоматеріалів  у  навчальному  процесі 

потребує від педагога професійного навчання знання дидактичних 

можливостей  та  вміння  використовувати  їх  залежно  від  мети 

навчання.  Відео  стає  могутнім  засобом  управління  пізнавальною 

діяльністю учнів тільки в руках досвідченого викладача (педагога), 

який  вміє  ефективно  використовувати  відеоматеріал  на  певному 

етапі заняття залежно від його структури й типу. Воно може бути 

використаним на різних етапах уроку: під час мотивації вивчення 

нового матеріалу; при поясненні нового матеріалу (як ілюстрація); 

при  закріпленні  й  узагальненні  знань;  для  контролю  знань. 

Використання  відеоматеріалів  підчас  вивчення  професійно 




39 

орієнтованих  дисциплін  сприяє  кращому  вивченню  навчальної 

інформації учнями.  

З  огляду  на  досвід  використання  відеоматеріалів  у 

навчальній  діяльності  їх  можна  умовно  поділити  на  такі  види: 

відеоуроки  (відеофрагмент  уроку);  навчальні  відеофільми; 

відеодемонстрації. 



Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   39


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка