Методика застосування



Скачати 124,63 Kb.
Сторінка16/39
Дата конвертації24.03.2020
Розмір124,63 Kb.
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   39
 

 


35 

4. МЕТОДИТКА ЗАСТОСУВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ 

ВІДЕОМАТЕРІАЛІВ ПРОФЕСІЙНОГО СПРЯМУВАННЯ 

 

Сучасний 

рівень 

розвиненості 

інформаційних 

і 

комунікаційних технологій значно розширює можливості доступу 



до  освітньої  й  професійної  інформації  як  для  педагогів,  так  і  для 

учнів.  Вони  знаходять  своє  застосування  в  різних  предметних 

областях,  посилюючи  ефективність  навчання,  допомагаючи 

кращому  засвоєнню  учнями  як  окремих  тем,  так  і  навчальних 

дисциплін у цілому.  

Безперечним  є  той  факт,  що  всесвітня  мережа  Інтернет 

дедалі більше використовується в освітній галузі. Її ресурси мають 

велике  значення  і  можливості  для  всіх  учасників  навчального 

процесу,  забезпечують  доступ  до  великої  кількості  літератури  в 

електронному  вигляді,  програм  (у  тому  числі  навчальних),  дають 

змогу  оперативно  обмінюватись  інформацією  і  досвідом, 

займатися самоосвітою, оптимізувати навчальний процес, зокрема 

ліквідувати 

прогалини 

щодо 

наочності, 



поповнюючи 

відеоматеріалами 

(мультимедійними 

засобами) 

дисципліни 

професійного спрямування у ПТНЗ.  

В  якості  сучасних  наочних  матеріалів  у  ПТНЗ  зазвичай 

використовується  презентація  у  форматі  Microsoft  PowerPoint. 

Рідше  використовується  flash-анімація,  відеоролики  й  натурні 

зйомки. 


Відеозасоби як дієвий класичний вид дидактичних засобів 

навчання,  на  жаль,  у  викладанні  дисциплін  професійного 

спрямування у ПТНЗ майже не використовуються.

  

Частково  це  пов‘язано  з  тим,  що  існуюча  база 



відеоматеріалів  застаріла  і  не  відповідає  вимогам  сучасного 

виробництва.  А  таке  поширене  джерело  змістовного  наповнення 

нової  професійно  орієнтованої  інформації,  як  Інтернет,  значна 

кількість  педагогів  професійного  навчання  ще  недостатньо 

ефективно  використовують  у  своїй  професійній  діяльності  для 

поповнення  (оновлення)  навчальної  бази  сучасними  наочними 

засобами.  На  нашу  думку,  це  питання  надзвичайно  актуальне  в 



36 

логіці  розв‘язання  проблеми  щодо  формування  необхідного  рівня 

інформаційно-технологічної  культури  майбутніх  кваліфікованих 

робітників  відповідного  до  вимог  постіндустріального,  в 

перспективі інформаційного, суспільства. 

У  заданому  контексті  викликають  інтерес  роботи  таких 

учених,  як  І. Абрамова,  А. Зімін,  А. Мещеряков,  В. Ноздрачова, 

І. Норенков,  С. Сейтвелієва,  В. Табакова  та  ін.,  що  пов'язані  з 

дидактичними  аспектами  створення  й  застосування  відео  в 

навчальному  процесі.  Їх  аналіз  вказує  на  те,  що  особливості 

створення  та  використання  у  навчально-виробничому  процесі 

ПТНЗ  дидактичного  комплексу  відеоматеріалів  для  розвитку 

інформаційно-технологічної  культури  майбутніх  кваліфікованих 

робітників потребують окремого дослідження. 

Засобами  навчання,  як  відомо,  називаються  будь-які 

пристосування,  прилади,  обладнання  та  устаткування,  які 

використовуються  для  передачі  інформації  в  процесі  навчання. 

Синонімами терміна «засоби навчання» часто виступають поняття 

«дидактичні 

засоби», 

«навчальне 

обладнання», 

«засоби 

викладання»,  «аудіо-,  відео  засоби»,  «наочні  матеріали», 

«матеріали  для  навчання»,  «матеріали  для  викладання», 

«навчальна техніка», які використовуються залежно від контексту 

педагогічної  ситуації.  Це  свідчить  про  те,  що  засоби  навчання  є 

невід‘ємною  складовою  будь-якого  навчального  процесу, 

формують його матеріальну та інформаційну складові, впливають 

на  діяльність  усіх  суб‘єктів  навчання,  створюють  умови  якісної 

організації навчального процесу [21, с. 313]. 

Відеозасоби,  відповідаючи  основному  принципові  навчання 

–  принципові  наочності,  можуть  ефективно  використовуватися  в 

навчальному 

процесі 

ПТНЗ 


при 

підготовці 

майбутніх 

кваліфікованих робітників та задля розвитку їхньої інформаційно-

технологічної  культури.  Результати  досліджень  науковців 

доводять,  що  навчальний  матеріал,  поданий  у  відеовигляді 

(одночасне  застосування  зорового  і  слухового  сприйняття 

інформації),  засвоюється  набагато  краще,  ніж  переказаний 




37 

педагогом. Наочні методи навчання допомагають педагогові більш 

якісно  за  досить  малий  проміжок  часу  викласти  навчальний 

матеріал.  Використання  відеоматеріалу  особливо  доцільно,  коли 

матеріал  уроку  містить  практичну  інформацію,  наприклад, 

відеоматеріал,  який  демонструє  процес  зварювання  оптичних 

волокон,  горизонтальне  буріння  ґрунту  тощо.  Використання  на 

уроці  відео  значно  полегшує  розуміння  навчального  матеріалу 

учнем. Особлива цінність таких наочних засобів навчання полягає 

в  тому,  що  вони  дають  змогу  візуалізувати  чимало  абстрактних 

понять і процесів, виробничих технологій та операцій. При цьому 

зменшується 

необхідність 

використовувати 

складне 

в 

налагодженні,  громіздке,  дороге,  а  іноді  навіть  небезпечне 



обладнання  [3].  До  того  ж,  найкраще  засвоюється  те,  що 

сприймається  відразу  кількома  органами  чуття.  Ця  особливість 

впливає  на  те,  що  відеозасоби  навчання  дають  змогу 

забезпечувати:  






Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   39


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка