Методичні вказівки до проведення практичних і семінарських занять з курсу «Методика навчання географії»


Аналіз структури, змісту, методів, прийомів та організації навчання



Pdf просмотр
Сторінка115/121
Дата конвертації27.01.2020
Розмір0,95 Mb.
ТипМетодичні вказівки
1   ...   111   112   113   114   115   116   117   118   ...   121
Аналіз структури, змісту, методів, прийомів та організації навчання.
1. Вибір типу уроку відповідно: дидактичній меті уроку; формам організації діяльності учнів; тип уроку не визначений.
2. Способи постановки навчальних завдань та мотивації навчальної діяльності: різноманітність цих способів; наявність завдань і мотивів; відсутність завдань і мотивів.
3. Методи, що переважають на уроці: пояснювально-ілюстративний; репродуктивний; проблемного викладання; частково-пошуковий; дослідницький.
4. Методичні прийоми, використані на уроці: використано словесні, наочні та практичні прийоми; прийоми сприяють реалізації методів; використано прийоми однієї групи, двох груп; одноманітність прийомів, доцільність обраних прийомів.
5.Науковість викладеного матеріалу: інформація відповідає сучісному рівню географічних знань; висвітлювались нові наукові гіпотези та теорії; вчитель припускався помилок при викладені навчального матеріалу; помилки учнів не виправлялись вчителем.
6.Засоби навчвння (ЗН) та методика використання їх на уроці: використання комплекса ЗН, раціональне їх сполучення; використання ЗН для самостійної роботи учнів; використання ЗН для пояснення окремих понять чи причинно-наслідкових зв’язків; використання ЗН для ілюстрації положень, які викладає вчитель; відсутність на уроці ЗН.
7.Формування на уроці уявлень та понять (емпіричних та теоретичних): здійснюється цілеспрямовано; відбувається стихійно; не здійснюється.
8.Формування географічних вмінь та навичок: здійснюється в тісному зв’язку з отриманими знаннями, цілеспрямовано; відбувається стихійно; не ведеться.
9.На якому рівні організовано пізнавальну діяльність учнів: відтворення учнями знань та вмінь (на репродуктивному рівні);


70 застосування учнями знань та вмінь за зразком, в знайомій ситуації; застосування учнями знань та вмінь в новій ситуації.
10.Характер запитань та завдань, що пропонуються учням: запитання і завдання мають проблемний характер; переважання запитань та завдань на застосування знань та вмінь, їх узагальнення; наявність запитань та завдань спрямованих на виявлення зворотнього зв’язку; запитання та завдання в основному на відтворення знань та вмінь; відсітність запитань та завдань.
11.Прийоми оргпнізації розумової діяльності учнів: залучення різних видів пам’яті учнів; використання асоціативного мислення; формування та застосування прийомів запам’ятовування; відсутність будь-яких прийомів.
12.Міжпредметні та внутрішньопредметні зв’язки: наявність внутрішньопредметних зв’язків; наявність міжпредметних зв’язків; відсутність таких зв’язків.
13.Реалізація краєзнавчого принципа на уроці: урок побудовано на краєзнавчому матеріалі; краєзнавчий матеріал застосовується фрагментарно; не реалізується зовсім.
14.Зв’язок уроку з життям: широко використовуються матеріали масової інформації; вчитель спирається на події, що відбуваються на Полтавщині, в Україні та в світі; урок академічний, проводиться без зв’язку з поточними подіями.
15.Увага до психологічних аспектів навчання: створення сприятливого психологічного клімату на уроці; урахування індивідуальних психолого-вікових особливостей учнів; реалізація принципу відкритих перспектив; реалізація принципу емоційності навчання; відсутність такої уваги.
Структура уроку: доцільно підібрані макро- та мікрокомпоненти уроку; макро- та мікрокомпоненти уроку не сприяють досягненю поставленої дидактичної мети; урок неструктурований.
17.Наявність в роботі вчителя системи уроків: урок як складова частина системи уроків тематичного блоку; показовий урок-“одинак”.
18.Вчитель на уроці: рівень володіння навчальним матеріалом; володіння методичними прийомами; співпраця та нерозривність діяльності вчителя і учнів; артистизм; вміння імпровізувати; комунікативність; мова; вміння володіти собою.
19. Ефективність уроку: у учнів були сформовані уявлення та поняття; у учнів були сформовані нові вміння; на основі вмінь були сформовані навички; взаємодія вчителя та учнів сприяла їх інтелектуальному розвитку; учні засвоювали прийоми самостійного добування знань;

1   ...   111   112   113   114   115   116   117   118   ...   121


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка