Методи педагогічного дослідження



Сторінка17/28
Дата конвертації07.10.2019
Розмір0,5 Mb.
ТипРішення
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   28
Тестування (від лат. test – випробовування) – метод діагностики, який використовує стандартизовані запитання і завдання, що мають визначену шкалу значень.
Передбачає він використання спеціально розроблених завдань і проблемних ситуацій з метою випробування учня на певний рівень знань, умінь, загальну інтелектуальну розвиненість. Тестові завдання можуть бути подані у формі спеціальних карток, малюнків, задач-шарад, ребусів, кросвордів, запитань. Результати тестування визначають підрахуванням відсотків розв'язання тестів.

Коли почали застосовувати метод тестів? Відповідь на це запитання неоднозначна. Одні вважають – ще у стародавньому Китаї та Єгипті під час підбору посадових осіб; інші пов'язують їх використання з іменами Д. Кетелла та Ф. Гальтона. Д. Кетелл («Соціальна фізика», 1835) вважав, що можна виявити деякі закономірності життя й поведінки людей, якщо виходити з ідеї так званої «середньої людини». Для цього, на його думку, необхідно вивчити за одним показником велику кількість людей.


Ф. Гальтон створив лабораторію при Лондонській міжнародній виставці (1884), перевірив 9337 осіб від 5 до 80 років і виявив у них за 17 показниками деякі фізіологічні можливості організму та психічні властивості.

Міністерство освіти Франції доручило психологу А. Бінсу та лікарю Т. Сільману розробити серію тестових методик для з'ясування розумових здібностей дітей та учнів різних вікових груп, створення метричної шкали. Вони ввели поняття «розумовий вік» (МА) та «хронологічний вік» (СА). 1912 року німецький психолог В. Штерн ввів поняття «коефіцієнт інтелекту» для визначення розумового розвитку ( IQ):

IQ= МА/САх100%.

Коефіцієнт IQ, на думку Штерна, вказує на відставання розумового віку від хронологічного.

Тестування дає змогу з відомою ймовірністю визначити актуальний рівень розвитку в досліджуваного необхідних навичок, знань тощо.


Каталог: Files -> downloads
downloads -> Спадщина Василя Олександровича Сухомлинського – невичерпне джерело світла, енергії і любові
downloads -> Впровадження педагогічної спадщини В. О. Сухомлинського щодо гармонійного розвитку особистості учня, формування його життєвої компетентності у н/в процесі на основі формули "Три люблю"
downloads -> Таран Ірина Миколаївна, вчитель англійської мови, вихователь нвк «Кіровоградський колегіум»
downloads -> Автобіографічний елемент у ліричній драмі І. Я. Франка «Зів'яле листя»
downloads -> Мозгова людмила Анатоліївна
downloads -> Малієнко ю. Б., Сєрова г. В. Вчимося досліджувати (Досліджуємо історію України) Посібник курсу за вибором для профільних класів суспільно-гуманітарного напряму навчання
downloads -> Главное управление образования Луганской областной государственной администрации
downloads -> Тема: Азбука дорожнього руху
downloads -> Методичні рекомендації щодо підготовки матеріалів з питань формування навичок здорового способу життя І. Вступ Суспільству сьогодні особливо потрібні сильні, здорові особистості, які чітко розрізняють поняття добра і зла, любові і ненависті
downloads -> На м’якій постелі спати – у здоров’ї програвати


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   28


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка