Матеріали всеукраїнської науково-практичної конференції «актуальні проблеми формування естетичної культури майбутніх дизайнерів» 23-24 березня 2017 року м. Кривий Ріг



Сторінка79/147
Дата конвертації07.10.2019
Розмір3,31 Mb.
ТипПротокол
1   ...   75   76   77   78   79   80   81   82   ...   147
Л. В. Гарбузенко, м. Кропивницький
ПЕДАГОГІЧНА ФУНКЦІЯ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО МИСТЕЦТВА У ФАХОВІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА
Удосконалення професійно-педагогічної підготовки вчителя образотворчого мистецтва, виходячи з сучасного науково-педагогічного бачення проблеми розвитку особистості і культурологічного трактування виховання, є актуальним. Цей процес повинен базуватися на використанні особистістю свого внутрішнього потенціалу й орієнтуватися на створення умов для розвитку ціннісного відношення педагога до об’єктів культурної ретрансляції. Саме тому в педагогічному процесі особливо зростає значення активного використання культурного спадку декоративно-прикладного мистецтва, яке є невід’ємною частиною загальної культури.

Декоративно-прикладне мистецтво, покликане естетизувати навколишнє середовище, тісно пов’язане з народним побутом. Воно залишається найстійкішим складником матеріальної культури і несе в собі духовний потенціал, що передається з покоління в покоління.

Саме декоративно-прикладне мистецтво розкриває перед особистістю світ реально існуючої краси, яка приносить естетичну насолоду, відіграє значну роль у формуванні переконань, поглядів, норм і правил поведінки, є джерелом духовного багатства, стимулом активного життя. Декоративно-прикладне мистецтво не просто зображає та виражає, воно через психо-фізіологічний механізм активно впливає на чуттєву, емоційну сферу особистості, на її громадську активність, стимулює до певного виду діяльності, формує мотиви і цим виконує важливу функцію у формуванні особистості.

Декоративно-прикладне мистецтво – поліфункціональне, що визначається багатогранністю змістових, сутнісних і функціональних характеристик, естетичних властивостей, заснованих на формах і образах дійсності.

У науковій літературі дослідниками виокремлено велику кількість функцій, які всебічно характеризують декоративно-прикладне мистецтво. Серед них: утилітарно-побутова, декоративно-художня, релігійно-магічна, пам’ятно-культурна, сувенірна, комерційна, економічна, естетична, ціннісна, соціально-культурна, освітня. Названі функції проявляють себе в різноманітних сферах соціальної, культурної, освітньої, економічної діяльності і функціонують як складна динамічна система.

Різноманітність функцій декоративно-прикладного мистецтва не передбачає їх рівнозначності, а дає можливість будь-якій із них зайняти пріоритетну позицію залежно від завдань у процесі оволодіння декоративно-прикладним мистецтвом. Важливим є те, що естетична функція, яка вбирає в себе решту функцій, виступає основною, підкреслюючи педагогічну значущість кожної з них.

У контексті важливості впливу декоративно-прикладного мистецтва на формування особистості педагога зосереджуємо увагу і на педагогічній функції цього мистецтва. Педагогічна функція декоративно-прикладного мистецтва проявляється в тому, що будь-яка з функцій за своїм змістом може бути спрямована на навчання, виховання та розвиток особистості. Педагогічна функція розкривається в дублюванні та моделюванні різних форм діяльності людини: пізнанні, вихованні, комунікації, творенні та оцінці, у розвитку особистості розглядається як самопізнання, самооцінка, самотворення, громадянська та особистісна відповідальність.

Погляди багатьох сучасних дослідників сходяться в тому, що декоративно-прикладне мистецтво є одним із важливих засобів художньо-естетичного виховання дітей та молоді [1–4].

Використання педагогічного потенціалу багатофункціонального декоративно-прикладного мистецтва відіграє важливу роль у становленні цінностей-образів у внутрішній структурі особистості, визначає формування їх ціннісних орієнтацій. Декоративно-прикладне мистецтво виступає ідеальною моделлю цілісного духовного впливу на особистість, оскільки може об’єднати всі види виховної діяльності, відповідає головній потребі людини в універсальній діяльності та спілкуванні.

Генетичний зв’язок художньої та педагогічної діяльності дає можливість говорити про більш глибоке застосування закономірностей мистецтва в цілеспрямованому формуванні та розвитку особистості, використовуючи всі основні функції декоративно-прикладного мистецтва.

Звернення до виховних та художньо-творчих можливостей декоративно-прикладного мистецтва сприяє вирішенню педагогічних цілей сучасної вищої школи, гуманізації соціальних відносин у суспільстві, передачі новим поколінням найвищих людських цінностей, формуванню моральних якостей особистості, високого рівня естетичної культури.




Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   75   76   77   78   79   80   81   82   ...   147


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка