Матеріали всеукраїнської науково-практичної конференції «актуальні проблеми формування естетичної культури майбутніх дизайнерів» 23-24 березня 2017 року м. Кривий Ріг



Сторінка114/147
Дата конвертації07.10.2019
Розмір3,31 Mb.
ТипПротокол
1   ...   110   111   112   113   114   115   116   117   ...   147
С. І. Мироненко, м. Харків
ДО ПРОБЛЕМИ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ДИЗАЙН-ОСВІТИ У ШКОЛІ З МОДУЛЬНО-РОЗВИВАЛЬНОЮ СИСТЕМОЮ НАВЧАННЯ
На сучасному етапі цивілізаційного розвитку українського суспільства актуальними є проблеми формування естетичної культури майбутніх дизайнерів з раннього віку. Починати спеціалізацію естетичного напряму у старшій школі (10‑11 класи) за логікою прискорення набуття професійних навичок і поглиблення теоретичних знань, вочевидь, запізно. На конференції правильно поставлено проблемне питання про початок виховання майбутніх дизайнерів ще з дошкільного віку та поступового вдосконалення його через ступінчату структуровану систему – «дошкільна – шкільна – позашкільна – вища – післядипломна освіта». Яким чином можна це зробити? Розробкою концепції, стратегії і тактики цього процесу, що буде охоплювати майже два десятиріччя з метою формування висококультурної особистості, що має морально-естетичну самосвідомість. Цікава, багатопланова та творча робота – створити алгоритм поступового зростання складності завдань, покрокового відпрацювання практичних навичок і поглиблення знань з теорії. Це потрібно для того, щоб до університету приходив абітурієнт із глибокими ґрунтовними знаннями й у вищому навчальному закладі вдосконалювався, починаючи з більш високого рівня.

На шкільному етапі педагоги формують у майбутнього дизайнера компетентності:

– предметно-теоретичні знання про історію виникнення, види дизайну, бурхливий розвиток у ХХ столітті, творчі шляхи відомих дизайнерів моди, технічних засобів, фірмових стилів, сайтів тощо; навички ескізування, володіння графічними й живописними техніками;

– ключові (уміння вчитися): навички оцінювання культурно-мистецьких явищ, розвиток критичного мислення, розуміння художнього образу, що є смислом усіх художніх та дизайнерських творів.

– комунікативні: навички роботи в колективі; у групі при роботі над дизайн-проектом, уміння учнів працювати в команді на кінцевий результат; сумлінно виконувати свою частину спільної справи;

– інформаційні: робота з джерелами інформації (книжки, фотоальбоми, Інтернет, художні твори в музеях, кінопродукція та телепередачі);

– загальнокультурні: прагнення до поглиблення художньої освіти, формування світогляду, розуміння внеску у світову спадщину митців України.

Одним із ефективних видів роботи для розвитку здібностей майбутніх дизайнерів (на шкільному етапі) є виконання проекту у складі невеликої групи. Для успішної роботи над будь-яким проектом усім його учасникам необхідні потужний творчий пошук, сплеск емоцій, креативність, політ уяви й фантазії. Це сприяє як поглибленню знань, так і вмінню координувати свої дії з іншими учасниками, і є допомогою у процесі ознайомлення з професійними технологіями справжнього колективу дизайнерів й представників суміжних професій. Учасники знайомляться з етапами розроблення виробу та супровідної документації від створення первинної ідеї, виконання ескіз-ідеї до розробки спрощених специфікацій та економічних розрахунків на початковому рівні, які дають повне уявлення про проектування виробу. Іншими словами – послідовно реалізований задум. У процесах ділової гри учні сприймають нову інформацію не тільки на слух і на зір, а й проробляють її практично, що дає більш глибокий рівень засвоєння. І додатковою перевагою ділової гри є зацікавлення учнів і надання їм можливості проявити себе перед своїм колективом у спільній корисній праці, що винятково важливо в сучасних умовах. На кшталт: Ділова гра «Дизайн-проект».

Розробка комп’ютерної гри «Школа­2020». Ви – об’єднання громадян, що мають на меті створити неперевершену школу, якої ще не існувало. Ваш колектив – 11 ініціативних організаторів, що мають сили, можливості, кошти на розробку шкільного комплексу.

Карта завдань – І частина

Ви маєте визначити загальні складові проекту та розробити їхній дизайн:

1) будівля, територія, спорткомплекс, комплекс захисника країни;

2) фірмовий знак: назва, герб, прапор, емблеми на одяг для учнів, можливо – також для вчителів та обслуговуючого персоналу;

3) устав навчального закладу, персонал (кількість одиниць навчального та обслуговуючого), фах;

4) шкільна та спортивна форма.

Початкові відомості. Висунути пропозиції та дійти спільного рішення щодо основних кольорів, стилістики, змісту складових на кожному етапі обговорення.

Учасники команди опрацьовують свої складові, доводять форму й вигляд до бажаного, підпорядковуючи загальний стиль визначеній емблемі та кольорам закладу.

ІІ частина – визначити окремі складові проекту та розробити їхній дизайн:

5) предмети для школярів: портфелі (наплічники, сумки), зошити, щоденники, ручки, олівці, візитівки, чашки, чохли для планшетів і телефонів, поясні сумки для гаманців, телефонів, ключів.

Початкові відомості. Розробити стилістику оформлення окремих складових проекту – дрібних предметів для школярів.

Інформаційно та технологічно людство перейшло на більш високий рівень. Презентацію, яку педагог робить певний тривалий час, учень 6-го класу робить за 5 хвилин на уроці, та ще й з музичним супроводом. Малюнок 5-6 класи зробили на уроці за півгодини, уперше на занятті отримавши інформацію на задану тему з інтернет-джерел, сидячи за партою й дивлячись у свій телефон. Викладач, швидкість думок та мови якого втричі повільніша, аніж будь-яка інформація, що виникає на екрані, не встигає за цим темпом сприйняття підлітків і вже знаходиться на 2 місці порівняно з цифровою екранною та Інтернет-інформацією. Висновок: «педагог перестає бути першим джерелом нової інформації», як це було колись. А що ж він тоді ще може зробити, аби виховати та навчити дітей, що приходять до школи?

Ми повинні донести до них:

1) концепцію життя. Цілісна суверенна нейтральна держава, розвинена промисловість – мільйони робочих місць, чоловіче населення 25-55 років – 100% зайнятість на виробництві. Гідний рівень споживання для всіх працюючих сфер будь-яких професій. Можливість отримати вищу освіту – безкоштовна для усіх бажаючих. Відпочинок оплачений, щоб провести його в будь-якій державі світу. Здорова нація – без алкоголю, тютюну та наркотиків. Хлопці – самостійні, моральні, відповідальні, професійно грамотні, позитивно налаштовані, стабільні, з людяним типом психіки. Дівчата – цнотливі, розумні, люблячі, берегині, мають працювати за бажанням та за обраною професією, виховані у кращих народних традиціях;

2) стратегію життя – освіта, сумлінна праця, моральна поведінка, вихованість;

3) тактику життя найближчого періоду: робота учня в навчальному закладі на найвищому напруженні власних можливостей, спрямування на етичне самовиховання, розробка власних цілей, робота на «результат»;

4) кодекс моральних норм;

5) поведінку в суспільстві;

6) поведінку в сім’ї.

Культура містить усе: освіту, виховання, науку, філософію, віру, народні традиції, мораль. Виховуючи культурну людину – майбутнього дизайнера – через духопід’ємні історії, реальну працю зі створення шедеврів за законами краси, ми закладаємо ціннісні орієнтири людини, яка побудує майбутній прекрасний світ для себе і своїх дітей.




Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   110   111   112   113   114   115   116   117   ...   147


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка