Лекція. Методи і засоби навчання



Скачати 30,94 Kb.
Сторінка1/3
Дата конвертації23.03.2020
Розмір30,94 Kb.
ТипЛекція
  1   2   3


ЛЕКЦІЯ. МЕТОДИ І ЗАСОБИ НАВЧАННЯ  

1.

 



Поняття про метод і прийом навчання. Проблема класифікації методів 

навчання. 

2.

 

Сутність і зміст методів навчання. 



3.

 

Проблема вибору методів навчання. 



4.

 

Засоби навчання. 



 

1.

 

Поняття про метод і прийом навчання. Проблема класифікації 

методів навчання. 

 

Метод



 

(від  грец.  metodos  –  шлях  до  чого-небудь)  – 



означає  спосіб 

діяльності, спрямованої на досягнення певної мети. 

Метод  навчання  – 

спосіб  упорядкованої  взаємозв’язаної  діяльності 

викладача і студентів, спрямованої на вирішення завдань освіти.  

Кожний  метод  навчання  вимагає  активності  не  тільки  викладача,  а  й 

вихованця.  Один  і  той  самий  метод  може  застосовуватися  для  різних 

навчальних цілей. 



Наприклад, бесіду можна використати для засвоєння нових 

знань, і для повторення чи перевірки

. Правильне застосування методів навчання 

забезпечує  ефективність  пізнавальної  діяльності  вихованців,  можливість 

застосувати знання на практиці. 

Кожний метод навчання повинен виконувати не тільки 

освітню, розвивальну 

та  виховну  функції

,  але  й 



стимулюючу  і  корекційну

  (розвиток  сприймання, 

мислення, уяви, пам’яті, емоційно-почуттєвої сфери). 

У  структурі  методів  виділяють  прийоми,  тому  кожний  метод  можна 

представити як  сукупність методичних прийомів. Отже, 

прийом

  – 


це елемент 

методу

.  Однак  тільки  системне  поєднання  прийомів  утворює  певний  метод 

навчання,  тому  важливим  є  послідовність  їх  застосування.  Одні  і  ті  ж  самі 

прийоми  можуть  входити  в  різні  методи  навчання,  але  в  поєднанні  з  іншими 

прийомами вони утворюють зовсім інший метод навчання. Слід пам’ятати, що 

метод  може  стати  прийомом,  а  прийом  методом.  Коли  прийом  починає 

виконувати  основне  навчальне  навантаження,  він  стає  методом. 

Наприклад, 

корегування  відповідей  учнів  (як  прийом)  під  час  проведення  бесіди  може 

трансформуватися  в  дискусійну4  площину.  За  такої  умови  цей  прийом  може 

стати самостійним методом навчання (дискусія). 

Діалектика переходу методу 

в  прийом  і  навпаки  обумовлена  логікою  процесу  навчання,  наявністю 

суперечливих аспектів між метою і засобами її досягнення тощо. 

Проблема  класифікації  методів навчання  породжена наявністю  в дидактиці 

великої  кількості  підходів  до  виявлення  сутності  методів  навчання,  їх 

визначень, структури тощо. Значний вклад у розвиток теорії методів навчання 

на  сучасному  етапі  внесли  Є.  Голант,  М.  Данилов,  Б.  Єсипов,  М.  Скаткін,  М. 

Лернер, А. Алексюк, Ю. Бабанський та ін. 



Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2   3


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка