Конспекти лекцій, рекомендовані для студентів денної і заочної форми



Pdf просмотр
Сторінка45/64
Дата конвертації07.10.2019
Розмір1,07 Mb.
ТипКонспект
1   ...   41   42   43   44   45   46   47   48   ...   64
2. Групова робота студентів.
Однією з таких технологій є групова робота студентів на семінарських, практичних, лабораторних заняттях. Вагомою перевагою групової форми навчання є взаємонавчання та поглиблення знань, формування умінь вести діалог, дискусію, аргументувати свої думки. Наприклад, робота студентів у підгрупах, взаємонавчання у парах (діадах) змінного складу, дає, як свідчить наша багаторічна педагогічна практика, позитивні результати.
Методично правильно організована робота в матих групах надає всім учасникам можливості діяти, практикувати навички співробітництва, міжособистісного спілкування (зокрема, володіння прийомами активного слухання, вироблення загального рішення, розв'язання протиріч). Роботу в малих групах варто використовувати, коли потрібно вирішити проблему, з якою важко впоратися індивідуально. При комплектуванні груп необхідно ураховувати індивідуально-психологічні особливості студентів. Ця проблема буде детально висвітлена в модулі 4.
Наприклад, на семінарських заняттях доцільним буде використання
«прес»-методу. Цей метод допомагає студентам навчитися аргументовано і в чіткій формі формулювати та висловлювати свою думку з дискусійного питання. Як правило, метод «прес» складається з наступних етапів - висловлювань студентів:
1. «Я вважаю, що ...»(позиція).
2. «Тому що ...»(обґрунтування).
3. «Наприклад ...»(приклад, наведення фактів та аргументів).
4. «Отже, я вважаю ...» (висновки).
У деяких дидактичних ситуаціях доречним є застосування методу
«мікрофон», який вчить лаконічно висловлюватись з приводу певної фахової проблеми.


Умовний предмет («мікрофон») передається від одного студента іншому, надаючи можливість кожному висловитись аргументовано, швидко, коротко, по черзі відповідаючи на запитання або висловлюючи свою думку чи позицію.
Правила використання методу такі:
- говорити має тільки той, у кого «символічний» мікрофон;
- відповіді не коментуються і не оцінюються;
- коли хтось висловлюється, інші не мають права перебивати, щось говорити чи коментувати.
- у процесі обговорення проблеми студентам надається слово перед уявним
«мікрофоном», коли власну точку зору або концентровану думку групи слід висловити максимально логічно та лаконічно. Взаємонавчання студентів у групах має і свої слабкі сторони, які необхідно враховувати, використовуючи цю технологію (табл. 1).
Таблиця 1
Переваги і недоліки роботи в групах та парах (діадах)
Позитивні сторони
Слабкі сторони
1. Викладач отримує можливість раціонально розподілити час, допомагаючи студентам активно діяти при вирішенні навчальних проблем та ситуацій.
1.Проблематично налагодити взаємонавчання як постійно діючий навчально-педагогічний механізм.
2.Викладач менше часу змушений витрачати на подолання труднощів з дисципліною студентів.
2.Важко контролювати процес взаємонавчання, а результати не завжди ефективні.
З.Студенти, які мають досвід взаємонавчання, ставляться до викладача з більшою повагою, працюють із задоволенням, підвищується рівень інтересу до навчання та пізнавальна мотивація.
3.3а невдалого попереднього навчання у групах необхідно здійснити корекцію знань студентів, що потребує додаткового часу та педагогічних зусиль.
Термін «тренінг» (від англ.



Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   41   42   43   44   45   46   47   48   ...   64


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка