Конспекти лекцій, рекомендовані для студентів денної і заочної форми


Методика побудови модульних програм



Pdf просмотр
Сторінка39/64
Дата конвертації07.10.2019
Розмір1,07 Mb.
ТипКонспект
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   64
2. Методика побудови модульних програм.
1. Визначення навчального модуля. Існують різні визначення навчального модуля, що характеризують різні грані цього досить складного і багатостороннього поняття.
Навчальний модуль - частина навчального курсу (курсова одиниця), яку відрізняє чітка орієнтація на досягнення цілей з описом технологій, навчальної навантаження, атестаційних процедур, критеріїв оцінювання, тривалості навчання, особливостей взаємодії учнів і викладачів (див. Параграф 1.5).
Навчальний модуль - блок інформації, облаштований методичним забезпеченням.
Навчальний модуль - це структурована частина освітньої програми, в межах якої здійснюється освоєння декількох навчальних курсів, дисциплін або їх закінчених розділів.
Навчальний модуль (інтегративний навчальний модуль) - автономна порція навчального матеріалу і структурована частина навчального року
(наприклад, 10 тижнів), в межах якої здійснюється викладання в концентрованій формі декількох різнопланових дисциплін їхніх закінчених частин (предметних модулів).
Слід звернути увагу на те, що використання останнього визначення на практиці несе значний ризик, пов'язаний з можливістю імітації модульного підходу в побудові освітнього процесу вузу. У цьому випадку викладалися раніше дисципліни (наприклад, педагогіка) перейменовуються в «інтегративні модулі», а складові їх курси (наприклад, теорія і філософія освіти, дидактика, історія педагогіки) перейменовуються в «предметні модулі». Таким чином, змінюються лише назви одиниць змісту ООП ВПО, при цьому самі одиниці залишаються незмінними, і замість модулярізаціі освітнього процесу вузу відбувається імітація модулярізаціі.
Структура навчального модуля. Навчальний модуль в залежності від призначення і місця в професійній освітній програмі включає: 1) теоретичну і
(або) практичну підготовку з навчальних курсів, дисциплін; 2) поза аудиторну і самостійну роботу студентів; 3) практики;
4) навчально- і науково-дослідну роботу студентів;
5) поточну і проміжну атестацію, включаючи атестацію по модулю.
Деякі дисципліни, обсяг яких не може бути обмежений одним навчальним модулем, пролонгуються на кілька модулів.
У відповідності з навчальним планом певні навчальні модулі закінчуються підсумкової державною атестацією.


Вимоги та підходи до розробки модуля.
Семантична самостійність увазі чіткі контури предмета вивчення в рамках одного навчального модуля. Слід підкреслити, що цей предмет може носити різний характер:
- Науково-фундаментальний (наприклад, «Вікова психологія»);
- Діяльнісно-прикладної (наприклад, «Організаційно методичні основи сучасної вищої освіти»).
Будь модуль повинен включати самостійну цілісну «порцію» навчальної інформації, кожна одиниця якої вимірюється і оцінюється, для чого розробляються матеріали для самоконтролю і поточного контролю ступеня оволодіння навчальним матеріалом модуля.
Самодостатність припускає, що модуль містить тільки необхідні і достатні відомості, що дозволяють повністю розкрити зміст досліджуваного предмета.
Кожен модуль забезпечується необхідними дидактичними та методичними матеріалами:
1) переліком понять (глосарієм), навичок і вмінь, які необхідно засвоїти в процесі навчання;
2) набором довідкових, ілюстративних та інших робочих матеріалів, який студент отримує перед початком вивчення;
3) списком рекомендованих джерел (література, періодика, інтернет- сайти).
Наявність проблемних і настановних лекцій, що дають узагальнюючу інформацію по вузловим питань модуля (курсу).
Наявність у складі кожного модуля матеріалу семінарських, практичних та лабораторних занять, який має бути опрацьоване в комплексі з лекціями, доповнюючи їх зміст вивченням нового матеріалу і придбанням певних практичних умінь і навичок.
По кожному модулю звичайно розробляється наступне методичне забезпечення:
- Методичний посібник по роботі з модулем (для викладача);
- Навчально-методичний комплекс (посібник) для студента;
- Навчально-методичні посібники для контролю знань студента;
- Пакет контролю знань (поточні тести і завдання);
- Методичні вказівки по виконанню самостійних робіт; та ін.
Особливістю представлених вище нормативів є їх абсолютно загальний характер, незалежність від напряму підготовки ООП, дозволяють говорити про інваріантності нормативів в рамках всього нового покоління ФГОС ВПО.



Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   64


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка