Концепція сучасного підручника з географії для основної школи



Скачати 170,72 Kb.
Сторінка1/6
Дата конвертації27.12.2018
Розмір170,72 Kb.
ТипКонцепція
  1   2   3   4   5   6


КОНЦЕПЦІЯ СУЧАСНОГО ПІДРУЧНИКА З ГЕОГРАФІЇ

ДЛЯ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ

(Розробники: С.Г. Кобернік, Р.Р. Коваленко)


  1. Методологічна основа (сучасні психолого-педагогічні вимоги й дидактичні принципи, на які спирається концепція)

У зв’язку із затвердженням нового Державного стандарту базової середньої освіти (2011 р.) й розробленням навчальних програм з географії для 6-9 класів (2012 р.) та їх удосконаленням і розвантаженням (2015 р.) актуальною на сьогодні є проблема оновлення сучасного підручника з географії для основної школи.

Створюючи авторську концепцію сучасного підручника з географії для основної школи ми керувалися тим, що підручник є своєрідним нормативним документом, в якому реалізується соціальне замовлення суспільства на конкретний період розвитку шкільної географічної освіти. Підручник є основним засобом навчання учня й найважливішим елементом навчально-методичного комплексу, що забезпечує вивчення курсів географії. Саме через нього реалізуються цілі й завдання навчальної програми та знаходить відображення її зміст. Водночас сучасний підручник географії являє собою своєрідний дидактичний комплекс, який може виступати самодостатньою системою або універсальним засобом навчання.

Сучасний шкільний підручник з географії для основної школи має враховувати загальні психолого-педагогічні тенденції, за якими він повинен відповідати таким критеріям:



  • забезпечувати засвоєння основ наукових географічних знань (теорій, гіпотез, закономірностей, причинно-наслідкових зв`язків, фактів);

  • об`єктивно висвітлювати сучасний стан розвитку географії та навколишнього природного середовища;

  • сприяти формуванню загальної географічної культури і географічного мислення;

  • враховувати сучасні дидактичні принципи гуманізації, гуманітаризації й фундаментальності освіти;

  • забезпечувати реалізацію принципу доступності у викладі текстового матеріалу відповідно віковим особливостям учнів;

  • передбачати розвиток самостійного логічного мислення школяра (за допомогою системи різнорівневих завдань і творчих запитань);

  • збуджувати зацікавленість і небайдужість до процесів і явищ, що відбуваються в межах географічної оболонки;

  • сприяти урізноманітненню форм організації навчальної діяльності (проведення ділових та рольових ігор, навчальних конференцій, круглих столів, географічних вікторин, диспутів тощо);

  • враховувати можливість практичного застосування набутих географічних знань і умінь у житті та діяльності;

  • забезпечувати проблемність навчання;

  • мати оптимальне співвідношення текстового й позатекстового компонентів підручника (збалансованість основного тексту, малюнків, слайдів, карт, картосхем, схем, таблиць, діаграм тощо);

  • розвивати самостійність учнів за допомогою пошукових завдань, здійснення самостійних спостережень та досліджень;

  • задовольняти індивідуальні потреби учнів у розширенні та поглибленні географічних знань (завдяки наявності додаткових рубрик та переліків друкованих і електронних джерел географічної інформації);

  • сприяти розвитку інформаційної та комунікативної компетентності майбутнього громадянина нашого суспільства;

  • враховувати існуючі міжпредметні зв`язки з базовими шкільними предметами, спрямовані на реалізацію принципів наступності й доповнюваності на основі синергетичного підходу.





  1. Каталог: wp-content -> uploads -> 2015
    2015 -> Комунальний вищий навчальний заклад «херсонська академія неперервної освіти» херсонської обласної ради кафедра теорії і методики виховання
    2015 -> Серце віддане дітям штрихи до життєвого і творчого шляху українського педагога-гуманіста Василя Сухомлинського
    2015 -> Заліток Людмила Михайлівна
    2015 -> Людинознавчi
    2015 -> Судова помилка в адміністративному судочинстві
    2015 -> Програма навчальної дисципліни антропологія літератури
    2015 -> Міждисциплінарні зв’язки: дисципліну «Психологічна служба»
    2015 -> Методичні рекомендації щодо організації самостійної роботи та вивчення дисципліни «міжнародний економічний аналіз»


    Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка