Концепція історико-педагогічного дослідження: методологічний аналіз



Сторінка1/9
Дата конвертації23.03.2020
Розмір1,72 Mb.
ТипКонцепція
  1   2   3   4   5   6   7   8   9


Збірник наукових праць № 25 

 2016 р. 



 11

УДК 37.012

Е.А. Панасенко

ORCID id 0000-0002-6787-0129



КОНЦЕПЦІЯ ІСТОРИКО-ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ:  

МЕТОДОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ

У статті представлено основні особливості дослідження в галузі історії педагогіки, а саме: часо-

вий чинник, територіальна належність, неможливість використання емпіричних методів нау-

кового дослідження, комплексне використання методологічних підходів. Розглянуто проблему 

створення концепції історико-педагогічного дослідження. Розкрито сутність дефініції «концеп-

ція» як міждисциплінарної категорії у  філософії, соціології, психології та педагогіці. Зазначено, 

що у  сучасній педагогічній науці склалася полісемантична традиція трактування категорії

що вивчається. Представлено функції (гносеологічна, креативна, організаційно-спрямовуюча

систематизації, функція розуміння і детермінації інформації тощо) та основні вимоги до озна-

ченого феномену. Концепцію історико-педагогічного дослідження розглянуто як систематизо-

ваний конструктивний задум наукової праці та цілісну систему взаємопов’язаних концептів 

історико-педагогічного пошуку. Розкрито та схарактеризовано три взаємопов’язані концепти 

дослідження: методологічний, теоретичний та технологічний.




Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка