Книга Богдан Я. А. Король формування практичних умінь



Сторінка1/2
Дата конвертації23.03.2020
Розмір42,4 Kb.
ТипКнига
  1   2


Тернопіль

“Навчальна книга – Богдан”

Я.А.Король

ФОРМУВАННЯ ПРАКТИЧНИХ УМІНЬ

І НАВИЧОК НА УРОКАХ

МАТЕМАТИКИ

Монографія



ББК 74.261.1

К66


К66

Король Я.А.

Формування практичних умінь і навичок на уроках математики. 

Тернопіль: “Навчальна книга – Богдан”, 2000.— 136 с.



ISBN 966-7520-25-0

У книзі, яка є результатом багаторічної роботи автора в системі вищої

освіти і аналізу робіт відомих вчених, психологів, педагогів, дидактів, розглядають-

ся питання формування практичних умінь і навичок на уроках математики.

Посібник стане добрим помічником у роботі для викладачів і студентів

факультетів підготовки вчителів початкових класів педагогічних університетів та

інститутів, вчителів початкових класів. Його можуть також використовувати учні

педагогічних училищ, методисти початкової ланки освіти та практичні працівники

у цій галузі.

ISBN 966-7520-25-0

ББК 74.261.1

Рекомендовано вченою радою Тернопільського державного педагогічного університету

ім. Володимира Гнатюка

© Король Я.А., 2000

© “Навчальна книга – Богдан”, 2000

Рецензенти:

В.П.Кравець

 – доктор педагогічних наук,

професор Тернопільського державного

педагогічного університету ім. Володимира Гнатюка

Г.П.Хома

 – доктор фізико-математичних наук,

професор Тернопільської Академії народного

господарства

Головний редактор:

Будний Б.Є.

Надруковано в Україні



13

РОЗДІЛ IІ

Основні положення реалізації принципу

зв’язку навчання математики з життям

У плані реалізації принципу зв’язку навчання з життям виявлялись

можливості і особливості його використання при навчанні молодших шко-

лярів математики та обсяг відповідних практичних умінь і навичок.

На цій основі визначені критерії відбору навчального матеріалу прак-

тичної спрямованості. Цей відбір стосовно до предметів початкових класів

здійснювався, виходячи з таких критеріїв:

загальності;



доступності (наскільки відібрані знання відповідають рівню уявлень

молодших школярів про дійсність, їх пізнавальних можливостей та

інтересів);

органічного зв’язку практичних умінь і навичок зі змістом навчаль-



них предметів;

можливості перенесення знань, умінь і навичок на різні види діяль-



ності;

практичного значення знань (наскільки знання, вміння і навички



підготовляють молодших школярів до наступного вивчення систе-

матичних курсів в середніх і старших класах школи);

практичного досвіду учнів (наскільки відібрані знання пов’язані з



життєвим досвідом молодших школярів).

Перший критерій відбору навчального матеріалу практичної спрямо-

ваності дав можливість виділити з початкового курсу математики такий

програмовий матеріал, який містить взаємопов’язані відомості, уявлення,

вміння, що застосовуються пізніше на будь-якому виробництві. Матеріал

програми математики початкових класів перевірявся і з кожного з остан-

ніх, вказаних вище критеріїв відбору матеріалу практичної спрямованості.

Доцільно відзначити, що логічно взаємно пов’язаними і загальними

вміннями, які застосовуються на будь-якому виробництві, є обчислювальні

навички. На виробництві протягом життя людини їм належить важлива

роль. В початкових класах не тільки закладається і формується їх основа,

але й формуються на все життя міцні обчислювальні вміння і навички,

засвоюються основні алгоритми виконання арифметичних дій.

Аналіз генезису їх формування і застосування (протягом всього пері-

оду навчання учнів) показує, що цей процес найбільш інтенсивно прохо-

дить в I-IV(I-III) класах, де він займає більше 60% навчального часу. На

наступних етапах навчання від V до IX класу доля часу зменшується

(Таблиця № 1).




14

Формування практичних умінь

і навичок на уроках математики

Таблиця № 1

Таблиця навчального часу, який витрачається

на вивчення алгоритмів і формування обчислювальних навичок (в %)

К л а с и



Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка