Кам’янець-Подільський 2017


Мотиваційно-цільовий, діагностичний



Pdf просмотр
Сторінка28/46
Дата конвертації27.03.2020
Розмір1,95 Mb.
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   46
Мотиваційно-цільовий, діагностичний
. Важливо ще на стартовому етапі, виходячи з трактування сутності самоорганізації, інтегрувати цінності і, відповідно, цілі життєві, особистісні, освітні та майбутні професійні. Тому, для початку, потрібно чітко ще раз для себе з’ясувати та сформулювати цінності власного життя, навчання у їх контексті. На цьому етапі важливо сформувати ієрархію цілей стратегічних, тактичних, першочергових, визначити характер залежності між ними. Загальні цілі орієнтовані на всебічний розвиток власної особистості і часткові – конкретні, найближчі цілі, пов’язані з відповідним етапом

навчання. Так визначається мета на відповідний часовий період, яка повинна бути конкретною і чіткою. Після визначення мети необхідно сформувати мотивацію (вона може передувати ціле утворенню, диктуючи відповідні завдання, яка супроводжуватиме діяльність. Наприклад, мотивація може формуватися в контексті наступних цінностей 1. Можливість особистісної, професійної самореалізації. 2. Здатність керувати своїм життям. 3. Конкурентоспроможність. Збереження власного здоров’я. Результати самодіагностики комплексно та глибоко аналізуються з тим, щоб не лише визначити стартовий рівень процесу саморозвитку, а із ясувати потенційні можливості на перспективу, а також проблемні зони, на які слід акцентувати особливу увагу.



Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   46


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка