«Життєтворчі цінності особистості основа виховання зрілої, творчої особистості з усвідомленою громадянською позицією»


Роль учнівського самоврядування у створенні та функціонуванні виховної системи школи



Сторінка28/45
Дата конвертації24.03.2020
Розмір4,91 Mb.
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   45
1.4. Роль учнівського самоврядування у створенні та функціонуванні виховної системи школи.

Сьогодні нам понад усе бракує саме компетентного досвіду участі у суспільно-політичних процесах в країні. Тому насамперед ми маємо створити умови для того, щоб наші діти могли його набути: шляхом участі у шкільному самоврядуванні, створення дитячих і молодіжних об'єднань, співробітництва з громадськими організаціями, самостійного прийняття рішень й уміння діяти в правовому полі, аналізувати різноманітні ситуації, передусім, у своєму найближчому оточенні. Cуспільство вимагає нових підходів до виховання, до розвитку здібностей лідера, бо лідер у школі – це майбутній політик чи бізнесмен, який буде вирішувати важливі для суспільства завдання. Успіх України на світовій арені закладається сьогодні у школі лідерства – шкільному самоврядуванні учнів.

Чому на сьогоднішньому етапі виникає так багато проблем з розвитком учнівського самоврядування?

Перш за все, це небажання дорослих прийняти учнівське самоврядування, як справжню школу демократії для вихованців навчально-виховного закладу. Ми, дорослі, ховаємося за купою паперів, наказів, розпоряджень, вказівок, не задумуючись, що поряд вже дорослі діти, які бажають навчитися жити у цьому світі. По-друге проблемою залишається небажання дорослих, педагогів жити та мислити по-новому, так, як прагнуть наші вихованці. А виховувати учнів, як колись, не виходить, вони, учні, диктують свої правила та закони життя.

Сьогодні ми, дорослі, маємо збагнути помилковість колишніх поглядів, усвідомити неминучість та глибинність реформ, у тому числі й освітньої сфери. Зміст виховання сьогодні випливає не з «потреб суспільства», не повинен нав’язуватися кимось, а має визначатися на основі прогнозованих конкретних потреб самої Дитини. Саме Дитина з її потребами і є «замовником» і змісту, і форм, і методів виховання.




Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   45


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка