Інтеграція теоретичного і виробничого навчання в птнз із використанням модульних технологій. Системний підхід постановка проблеми



Сторінка1/8
Дата конвертації18.04.2019
Розмір157 Kb.
  1   2   3   4   5   6   7   8
УДК 37.01

© Лазарєв М.І., Божко Н.В.


ІНТЕГРАЦІЯ ТЕОРЕТИЧНОГО І ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ В ПТНЗ ІЗ ВИКОРИСТАННЯМ МОДУЛЬНИХ ТЕХНОЛОГІЙ. СИСТЕМНИЙ ПІДХІД
Постановка проблеми. Необхідність підвищення фахового рівня підготовки та духовного розвитку особистості передбачає на сучасному етапі формування у майбутнього фахівця складної системи інтегрованих знань і вмінь [7]. Інтеграція визначається як інноваційна ідея, що сприяє розвитку освітнього процесу в професійній школі та досягненню мети формування у майбутнього фахівця професійно-особистісних цінностей, закладених у різних навчальних предметах [7].

Відносно професійно-технічної освіти існують різноманітні трактування поняття „інтеграція”, але всі вони містять одні й ті самі ключові ознаки: розрізнені елементи, об’єктивні передумови для об’єднання, ціле як результат інтеграції. Аналіз літературних видань показав, що інтеграція в системі професійно-технічної освіти може відбуватися між різними компонентами навчального процесу: між професіями, навчальними дисциплінами, теоретичним та виробничим навчанням, цілями, задачами, формами, методами, засобами навчання, видами діяльності та інше. У відповідності з цим, об’єктами інтеграції в процесі професійно-технічного навчання є: навчальний процес у цілому, робітничі професії, навчальні дисципліни, окремі теми різних навчальних предметів, уміння, навички та інше.

На сучасному етапі інтеграційні процеси, модульні технології і проблемне навчання широко використовуються в педагогічній практиці та мають на сьогодні достатньо серйозне теоретичне обґрунтування. Накопичено значний позитивний досвід у галузі професійної педагогіки з проблем інтеграції теоретичного і виробничого навчання (інтеграція професій, міжпредметні зв’язки дисциплін різних циклів навчання, інтегровані форми навчання, використання модульного підходу тощо) [24]. Разом з цим можливості інтеграції теоретичного і виробничого навчання використовуються не повністю, і пов’язане це з відсутністю системного аналізу інтеграції теоретичного і виробничого навчання в ПТНЗ.

Таким чином, актуальність інтеграції теоретичного і виробничого навчання в професійній підготовці кваліфікованих робітників, її недостатня теоретична розробленість та потреби практики зумовили дослідження проблеми інтеграції теоретичного і виробничого навчання в ПТНЗ із використанням модульних технологій з позицій системного підходу. Ця проблема тісно пов’язана з науковими завданнями дидактичної інтегрології, новим розділом дидактики, що досліджує інтегративні процеси в межах теорії освіти та навчання [8].




Каталог: library -> Left menu -> Zbirnuk -> 18-19
18-19 -> Моніторинг якості професійної підготовки інженерів-технологів постановка проблеми
Zbirnuk -> Проблеми формування економічної освіти та виховання інженерів – педагогів
18-19 -> Про використання інноваційних і традиційних підходів до викладання англійської мови студентам технічних спеціальностей хнаду
18-19 -> Стан дослідження проблеми формування професійної готовності майбутніх вчителів інформатики до оцінювання навчальних досягнень учнів постановка проблеми
18-19 -> Компетентнісний підхід у навчанні інформатики і
18-19 -> Стан та перспективи розвитку інженерно-педагогічної освіти україни
18-19 -> Категоріальне поняття «задача» виконує значну роль в дидактиці, педагогічній психології методиці навчання будь-якої технічної дисципліни, але, на жаль, ще не вдалося досягти єдиного
18-19 -> Сутнісно-змістовна характеристика категорії „професійна компетентність” як показника рівня фахової підготовки студентів постановка проблеми
18-19 -> Суть звіту


Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка