Інноваційні технології вивчення освітньої



Скачати 377,12 Kb.
Pdf просмотр
Сторінка36/51
Дата конвертації07.10.2019
Розмір377,12 Kb.
1   ...   32   33   34   35   36   37   38   39   ...   51
Метод проектів
, за визначенням Є. Полат, це -
„ сукупність навчально-пізнавальних
прийомів, що дозволяють розв’язати ту чи ту проблему внаслідок самостійних дій учня з
обов'язковою кінцевою презентацією результатів” [37, с.67].
Якщо конкретизувати це поняття стосовно молодшого шкільного віку, необхідно зробити акцент на суб’єктино нових творчих винаходах, що є обов’язковою складовою дитячої проектної діяльності. Таким чином, „ творчий проект ’’ можна розглядати як
метод, форму
організації творчої та самостійної пошукової діяльності та водночас,
результат
такої діяльності. Отже творчий проект виступає як особистий чи колективний продукт спеціально організованої дослідно-творчої діяльності, в основі якої лежить суб’єкт-суб’єктна взаємодія учасників педагогічного процесу.
Особливість використання творчих проектів у навчальній діяльності полягає в тому, що учням надається можливість творити не тільки в художній, але й в навчальній діяльності.
Творчі проекти класифікуються за певними типологічними ознаками.
за характером домінантної діяльності
вони можуть бути дослідницькими, пошуковими, рольовими, прикладними;
за предметно-змістовними галузями
вони поділяються на мононроекти (у межах однієї предметної галузі) та міжпредметні;
за кількістю учасників та характером контактів у проекті
: індивідуальні, групові, колективні, шкільні, міські, всеукраїнські, міжнародні.
Усеукраїнські та міжнародні проекти виконуються в більш дорослому віці, тому що потребують більш високого рівня підготовки, знань та вмінь. Але на сучасному етапі досвід створення проектів такого рівня спостерігаємо в телекомунікаційних проектах, що за своєю сутністю є міжпредметними, міжнародними та вимагають глибокої інтеграції знань.
Прикладом упровадження означеного виду проектів є програма Національної спілки США
(National Geographic Society), у межах якої виконуються проекти „Добридень!", „Кислотні дощі", „Погода у дії‖, „Що ми їмо‖, „Сонячна енергія‖ із допомогою Дитячої Комп’ютерної
Мережі (Kids Network);
за тривалістю виконання,
творчі проекти поділяються на короткочасні та тривалі.
Характер координації проектів
також може бути варіативним;

безпосереднім (жорстким або гнучким) або прихованим ( таким, коли координатор імітує учасника проекту).
С.Ящук, який досліджує метод творчих проектів у сучасному навчальному процесі, подає таку класифікацію проектів за змістом: проектування як процес розробки не окремих предметів, а цілих систем; проектування як творчість, що потенційно властива кожному; проектування як навчальна дисципліна, що синтезує

мистецтво та науку; проектування без об’єкта як процес або образ життєвих функцій. На наш погляд, така класифікація відображає найбільш ґрунтовно ієрархію проектів. У її контексті тип проектування, який ми пропонуємо

для впровадження в початковій школі, визначимо як „ проектування як творчість, що потенційно властива кожному". Але особливість нашого трактування акцентує увагу на навчальній діяльності.
На основі розроблених класифікацій виокремлено макро-проекти (тривалі, міжпредметні, що потребують спеціальної підготовки педагога та дітей, вимагають ретельного планування, роботи з літературою тощо); мікропроекти (короткочасні, невеликі за обсягом, присвячені розв’язанню проблемних завдань у межах теми, що вивчається, або уроку в їх певній послідовності). Стосовно характеру контактів та кількості учасників мікропроекти виконуються в межах класу, для макропроектів можливе залучення більшої кількості учасників. За характером домінантної діяльності проекти можуть бути варіативними: вони не мають зводитися лише до певного типу.
6.2. Методика організації творчого проектування в початковій школі.
У розробці етапів упровадження творчого проектування звернемося до динаміки становлення спільної діяльності, що описана В.Панюшкіним. Він визначає дві фази в розвитку цього процесу

Каталог: wp-content -> uploads -> 2017
2017 -> Сучасні здоров'язбережувальні технології у навчально-виховному процесі
2017 -> Кучеренко І. В. Екологічне виховання як один з аспектів
2017 -> До вивчення курсу
2017 -> Програма нормативного курсу «Основиетнологі ї»
2017 -> Лекція історичний розвиток українського шкільництва та педагогіки виховання, школа і педагогічна думка в Київській Русі. Освіта і педагогічна думка у період українського
2017 -> Програма навчальної дисципліни Теорія та методика формування елементарних математичних уявлень
2017 -> Microsoft Word Підготовка до уроку docx


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   32   33   34   35   36   37   38   39   ...   51


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка