Інноваційні технології вивчення освітньої


Тема. Технологія проектування на уроках курсу „Я у Світі” в початкових класах



Скачати 377,12 Kb.
Pdf просмотр
Сторінка35/51
Дата конвертації07.10.2019
Розмір377,12 Kb.
1   ...   31   32   33   34   35   36   37   38   ...   51
Тема. Технологія проектування на уроках курсу „Я у Світі” в початкових класах

Ключові поняття
: метод проектів, творчий проект, макропроект, мікропроект.

Актуалізація опорних знань:
1.

До
якої групи методів належить проектування?
2.

Охарактеризуйте проектування як метод навчання.
3.

Пригадайте визначення проекту та проектування.
4.

Назвіть структурні компоненти проекту.
5.

Яку структуру має урок-проект?
Основні питання теми
1.
Технологія проектування в історико-педагогічному контексті.
2.
Методика організації творчого проектування в початковій школі.
3.
Застосування технології проектування на уроках курсу „Я і Україна".
4.
Проектування в системі „Intel: навчання для майбутнього‖.
6.1. Технологія проектування в історико-педагогічному контексті.
У європейських мовах слово „проект‖ запозичене з латини та означає „викинутий уперед‖,
„ той, що впадає в око‖.
На сучасному етапі цей термін часто застосовується в менеджменті для визначення в широкому розумінні будь-якої діяльності, що представлена як сукупність окремих кроків.
Поняття „ проект‖ часто пов’язується з поняттям „ проблема‖.
У педагогіці проект інтерпретується як метод та, водночас, одна з форм організації проблемного навчання.
О.Савенков поняття „ проект‖ розглядає в тісному взаємозв’язку з дослідженнями, спрямованими на розв’язання практичної задачі. Учений зазначає, що розробка проекту обов’язково передбачає створення певного продукту внаслідок творчої або дослідницької діяльності.
У перше проект як метод був упроваджений американським педагогом та психологом XIX сторіччя Д.Дьюї, фундатором проблемного навчання. Теоретичне підгрунтя означеного методу складає положення про те, що діяльність учня може бути спрямована на формування його мислення, в основі якого лежить його власний досвід.
У методі проектів як педагогічній технології знайшов своє втілення комплекс ідей Д.Дьюї, який стверджував, що дитинство - це не період підготовки до майбутнього життя, а повно- цінне життя. Отже, освіта повинна базуватися не на тих знаннях, що колись йому знадобляться в майбутньому, а на тому, що гостро необхідно йому сьогодні, на проблемах його реального життя. З цього положення випливає необхідність побудови спільної діяльності з дітьми (у тому числі й навчання) з урахуванням їх інтересів, потреб та особистого досвіду. Основною метою навчання є дослідження дітьми разом з учителем навколишнього життя. Бажано, щоб діти самі (або з групою, педагогом, іншими людьми) мали можливість планувати, виконувати, аналізувати та оцінювати власну діяльність.
Використання методу проектів у радянських школах на початку двадцятого сторіччя відбулося вперше під керівництвом О.Шацького, який визначив такі структурні компоненти цього методу: реальний досвід дитини, який має бути виявлений педагогами; організований досвід (педагог будує заняття на основі того, що знає про досвід дитини); засвоєння людського досвіду (готові знання); вправи, які дають дитині нові навички.
Багато шкіл України працювали за методом проектів. Про це свідчать роботи
Л.Миловидова, А.Петрович. Учителі, які брали участь в експерименті, констатували ентузіазм, зацікавленість дітей, зв’язок із реальним життям, наукову допитливість, самоконтроль. Водночас вони відзначали суспільно - трудову, ідеологічну спрямованість усіх

проектів, що негативно позначалося на змістовному наповненні діяльності учнів.
У сучасній світовій педагогіці метод проектів досить широко застосовується у „ старшій " школі, наприклад, як компонент методики навчання в школі С.Френе (альтернативна технологія вільної праці).
Французький педагог та мислитель розробив дидактичну модель, за якою учні набувають знань і навичок у процесі планування й виконання практичних завдань-проектів. Функцію вчителя виконують самі форми організації навчальної справи, які проектуються педагогом разом із школярами. С.Френе вважав, що „ заняття дітей повинні бути серйозними та приємними, індивідуальними та колективними, вільними та спланованими, розумовими та фізичними‖.
У вітчизняній дидактиці метод проектів частіше визначається як варіант технології проблемного навчання, що є комплексним методом, що індивідуалізує навчальний процес, та дає змогу дитині виявити самостійність у плануванні та контролі своєї діяльності.

Каталог: wp-content -> uploads -> 2017
2017 -> Сучасні здоров'язбережувальні технології у навчально-виховному процесі
2017 -> Кучеренко І. В. Екологічне виховання як один з аспектів
2017 -> До вивчення курсу
2017 -> Програма нормативного курсу «Основиетнологі ї»
2017 -> Лекція історичний розвиток українського шкільництва та педагогіки виховання, школа і педагогічна думка в Київській Русі. Освіта і педагогічна думка у період українського
2017 -> Програма навчальної дисципліни Теорія та методика формування елементарних математичних уявлень
2017 -> Microsoft Word Підготовка до уроку docx


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   31   32   33   34   35   36   37   38   ...   51


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка