Інноваційні технології вивчення освітньої



Скачати 377,12 Kb.
Pdf просмотр
Сторінка32/51
Дата конвертації07.10.2019
Розмір377,12 Kb.
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   51
СЛАЙД19

3.

Технології ситуативного моделювання
передбачають симуляції, імітаційні ігри.
„Імітаціями
(імітаційними іграми) називають процедури з виконанням певних простих відомих дій, які відтворюють, імітують будь-які явища навколишньої дійсності.
Учасники імітації реагують на конкретну ситуацію в рамках заданої програми, чітко виконуючи інструкцію...‖.
4.

З метою опрацювання дискусійних питань використовують
методи ПРЕС, „ займи позицію‖, „ неперервна шкала думок‖, дебати тощо.
Метод ПРЕС
передбачає побудову висловлювання за таким алгоритмом: Я вважаю... Тому що... Наприклад... Таким чином...
За таким алгоритмом можна вчити дітей будувати докази. Наприклад, необхідно довести, що Земля має форму кулі. Використовуючи означений метод, це можна зробити таким чином:
„Я
вважаю, що Земля має форму кулі. Тому що, якщо вийти
з
однієї місцевості та рухатися в
одному напрямку, потрапиш знову в цю місцевість. Наприклад, це довів своєю подорожню
Магеллан. Таким чином. Земля має форму кулі".
Метод „Займи позицію”
спрямований на поляризацію думок стосовно певної проблеми.
Він застосовується на початку дискусії. Наприклад, може бути поставлене таке питання
«
Миша польова
-
це корисна чи шкідлива тварина

Неперервна шкала думок
є методом, що дозволяє висловити думку усім членам групи.
Найчастіше використовується ланцюг питань-відповідей.
Кооперативне навчання є основною формою організації діяльності, що існує паралельно з груповою (фронтальною) формою та визначається як організація навчання у малих групах учнів, об’єднаних спільною навчальною метою. Реалізація означеної форми навчання вимагає об’єднання дітей у групи, склад яких може змінюватись протягом року. Проблемні завдання для всіх груп можуть бути однаковими або взаємодоповнювальними . У відповідності до характеру завдання визначається зміст груп: гетерогенний (складається з учнів із різними пізнавальними можливостями) або гомогенний (складається з учнів

із приблизно однаковим рівнем пізнавальних можливостей). Організація роботи в групі може бути

паралельно-спільною (кожан член групи розв’язує одне із завдань, що входить до складу загальної навчальної задачі); або власне спільною (коли одну задачу розв’язують усі разом).
Оптимальний склад груп дослідники інтерактивних технологій

визначають від трьох до п’яти учнів, але на початкових етапах допускається поділ на групи з двох осіб. Під час організації роботи в групах пропонується такий розподіл ролей: спікер (або керівник групи), який зачитує завдання групі, організовує порядок виконання, підбиває підсумки роботи, визначає доповідача; секретар, який веде записи та має бути готовий висловлювати думки як член групи; посередник, в обов’язки якого входить стежити за часом та заохочувати групу до роботи; доповідач, який доповідає про результати роботи групи.
Важливою відмінністю інтерактивних форм роботи від традиційної фронтальної чи групової є постановка мети вчителем перед дітьми. Якщо в традиційній технології переважає постановка
однакової
мети для кожного, що сприяє конкуренції, змаганню, то інтерактивна технологія передбачає ―наявність
спільної
мети, що вимагає об’єднання зусиль учнів для її досягнення, розподілу функцій та обов’язків між учасниками діяльності, співробітництва, яке засноване на взаємодопомозі в процесі діяльності, взаємонавчання‖.
СЛАЙД 20
5.3. Навчальний діалог - комунікативна лінія інтерактивного навчання.

Каталог: wp-content -> uploads -> 2017
2017 -> Сучасні здоров'язбережувальні технології у навчально-виховному процесі
2017 -> Кучеренко І. В. Екологічне виховання як один з аспектів
2017 -> До вивчення курсу
2017 -> Програма нормативного курсу «Основиетнологі ї»
2017 -> Лекція історичний розвиток українського шкільництва та педагогіки виховання, школа і педагогічна думка в Київській Русі. Освіта і педагогічна думка у період українського
2017 -> Програма навчальної дисципліни Теорія та методика формування елементарних математичних уявлень
2017 -> Microsoft Word Підготовка до уроку docx


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   51


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка