І. О. Луценко 2-ге вид., перероб. і доповн. К.: Світич, 2013. 208 с.: іл. (Б-чка журн. "Дошк виховання"). Бібліогр.: с. 205-206


Орієнтовна схема проведення педагогічного рингу



Сторінка93/173
Дата конвертації09.01.2020
Розмір6,25 Mb.
1   ...   89   90   91   92   93   94   95   96   ...   173
Орієнтовна схема проведення педагогічного рингу

Мета: впровадження досвіду особистісно орієнтованої взаємодії з дітьми.

Розподіл ролей між учасниками, їхні обов’язки.



Новатор. Захищає власний досвід впровадження особистісно орієнтованої моделі у практику роботи з дошкільниками. Під час виступу має право:

  • не погоджуватися з критиком і консерватором.

Сподвижник новатора. Поділяє досвід новатора, допомагає йому підготувати й оформити виступ.

Його мета: привернути увагу до можливості практичного вико­ристання досвіду. Під час дискусії він використовує особистий або відомий йому досвід. Права сподвижника: захищати новатора, під­готувати разом із ним і оформити виступ, разом із новатором висту­пати на ринзі.



Консерватор. Обстоює «старі добрі традиції», звичні методи, стверджуючи, що вони ефективніші. Наголошує на слабких сторо­нах нового і сильних сторонах старого. Виявляє прихильність до старого, неприйнятність до нового. Піддає все сумніву, не погоджу­ється з новатором і його сподвижником.

Критик. Діє за принципом: все піддавати сумніву. Виявляє слаб­кі сторони досвіду. У виступі дає науково обґрунтоване передбачен­ня позитивних і негативних наслідків впровадження досвіду новатора.

Структура виступу:

Пропагандист. Пропонує програму здійснення широкої популя­ризації досвіду різними методами і засобами. Проводить полеміку з критиком, консерватором і конформістом, створює сприятливий психологічний клімат у групі під час виступу новатора.

101

1   ...   89   90   91   92   93   94   95   96   ...   173


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка