І. О. Луценко 2-ге вид., перероб. і доповн. К.: Світич, 2013. 208 с.: іл. (Б-чка журн. "Дошк виховання"). Бібліогр.: с. 205-206



Сторінка77/173
Дата конвертації09.01.2020
Розмір6,25 Mb.
1   ...   73   74   75   76   77   78   79   80   ...   173

Розділ 2. Мовленнєве спілкування вихователя

Мовленнєве спілкування вихователя з дітьми на заняттях і в повсякденному житті


з дітьми, організуючи різні види дитячої діяльності (заняття, гру, працю). Виявіть характерні риси невербальних повідомлень, адресованих дітям дошкільного віку.

2. Опишіть невербальну поведінку вихователя демократичного стилю спілкування.



Комунікативний тренінг

Тренінг «Оволодіваємо невербальним повідомленням»

Об'єднайтеся у пари. Проведіть кілька розмов щодо специфіки професійного спілкування з дітьми дошкільного віку. При цьому намагайтеся використовувати всі функції невербальних повідо­млень: зворотного зв’язку, інформаційну, доповнення, спростуван­ня, заміщення мовлення, регулювання спілкування. Обговоріть, які труднощі виникли з утіленням кожної функції, розумінням невер-бальних знаків партнера.

Тренінг «Контакт очима»

Працюючи в парах, відтворіть розмову між вихователем і дити­ною. Для спрямування діалогу використовуйте контакт очима: на початку спілкування, під час обміну репліками, передачі ініціативи, завершення розмови. Поміняйтеся ролями. Після спілкування поді­літься враженнями.

Тренінг «Моя манера говорити»

Запишіть своє мовлення на аудіо- чи відеокасету. Прослухайте аудіозапис, проаналізуйте звучання власного голосу за основними акустичними ознаками. Поміркуйте, яку інформацію про вас містить запис, як він впливатиме на слухачів (навіюватиме сон чи спонука­тиме до дії, підбадьорюватиме, заспокоюватиме тощо). За відеоза-писом з’ясуйте взаємодію невербальних повідомлень із мовленням, наскільки вдало втілюються їхні функції.

2.5. Мовленнєве спілкування вихователя з дітьми на заняттях і в повсякденному житті

Мовленнєве спілкування дорослого з дитиною виконує функцію комунікативного чинника — обов'язкової умови, необхідної для розвитку дитини. У його стуктурі виділяють такі контакти як емоцій­ні, під час спільних дій та голосові (М. І. Лісіна).




Каталог: bitstream -> 123456789
123456789 -> Тема: Безпека вулиці: азбука дороги
123456789 -> Методичні вказівки до вивчення дисципліни сво «доктор філософії»
123456789 -> Регіональний підхід до дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів мистецьких вишів україни н. Г. Тарарак
123456789 -> Методологічне підґрунтя дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів вищих навчальних закладів мистецького профілю україни
123456789 -> Загальна характеристика роботи
123456789 -> Інформаційне суспільство в контексті політичної культури суспільства
123456789 -> Заліщицька районна державна адміністрація Відділ з питань освіти Районний методичний кабінет Використання активних та інноваційних технологій як засіб активізації
123456789 -> Україна тернопільська область опис досвіду роботи учителя біології


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   73   74   75   76   77   78   79   80   ...   173


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка