І. О. Луценко 2-ге вид., перероб. і доповн. К.: Світич, 2013. 208 с.: іл. (Б-чка журн. "Дошк виховання"). Бібліогр.: с. 205-206



Сторінка58/173
Дата конвертації09.01.2020
Розмір6,25 Mb.
1   ...   54   55   56   57   58   59   60   61   ...   173
Схвалення, зорієнтовані на особистість малюка в цілому. У таких схваленнях увагу звертаємо не тільки на конкретний успіх, але й на загальну позитивну оцінку особистості дитини: «Оленко, ти молодець», «Віталику, ти гарний оповідач», «Юрко вміє слу­хати уважно». Важливо усвідомлювати потребу доречного викорис­тання такої оцінки, недопустимість захвалювання окремих дітей.

Позитивна випереджальна оцінка націлює на успіх у діяльнос­ті та позитивні зміни у поведінці дитини. Вихователь таким чином спонукає малюка до навчальних дій, комунікації з однолітками: «Зараз ти сам називатимеш слова-навпаки. Будь уважним і в тебе все вийде добре», «Запроси Віталика погратися з тобою. Він буде радий». Позитивна випереджальна оцінка є ознакою демократично­го стилю спілкування.

Для індивідуалізації спілкування з дитиною доречно опанувати структуру запитань із різним ступенем навіювання (Ернст Кречмер).

Запитання, які не містять сугестивного впливу, створюють умови для виявлення дитячої ініціативи під час вибору теми, змісту й ходу розмови: «Про що ти хотів мені розповісти?», «Про що ти ще хотів поговорити?». Такі запитання пропонують­ся дітям упевненим, комунікабельним, із високим рівнем роз­витку комунікативно-мовленнєвих умінь.

65

1   ...   54   55   56   57   58   59   60   61   ...   173


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка