І. О. Луценко 2-ге вид., перероб. і доповн. К.: Світич, 2013. 208 с.: іл. (Б-чка журн. "Дошк виховання"). Бібліогр.: с. 205-206



Сторінка57/173
Дата конвертації09.01.2020
Розмір6,25 Mb.
1   ...   53   54   55   56   57   58   59   60   ...   173

Розділ 2. Мовленнєве спілкування вихователя

Функції та форми мовленнєвих висловлювань вихователя. Якості педагогічного мовлення


манними вихователям із певним стилем спілкування. Педагоги демократичного стилю мають високий рівень комунікативних умінь: використовують різноманітні позитивні оцінки, оптативні форми звертань, пом’якшують негативну оцінку упереджувальною позитивною, добирають зменшувально-пестливі форми дитячих імен. Вихователі авторитарного стилю вдаються до упереджу-вальних негативних оцінок загального плану («Завжди ти не слуха­єшся!», «Добра від вас не дочекаєшся!»), нетактовних висловлювань, злостивих форм звертання, стереотипних шаблонних оцінок.

До оптативних, тобто побажальних форм звертання, що умож­ливлюють вибір, належать пропозиція, порада, опосередкована вимога, прохання. До імперативних, тобто категоричних, зобо-в’язувальних форм звертання — наказ, розпорядження, вказівка.

Висловлювання вихователя, змістом яких є оцінка, поділяються за формою на м’які, позитивні: похвала, схвалення, згода, випе­реджальна позитивна оцінка, та негативні, але пом’якшені: осуд, присоромлення, виявлення подиву. Окрему групу становлять суворі оцінки: докір, погроза, обурення, випереджальна негативна оцінка.

Різноманітність мовленнєвих форм, які використовує вихова­тель, визначають функціональними особливостями його діяльності. Існує така класифікація мовленнєвих функцій і форм висловлю­вань вихователя.



  • Мотиваційно-стимулювальна функція: прохання, заохочення, порада, пропозиція, запрошення, проблемне запитання, запитання-спонукання.

  • Функція організації й регуляції діяльності: запитання, узагаль­нене спонукання, інструкція, дозвіл, опосередкована вимога.

  • Функція національно-культурного зразка мовленнєвої комуні­кації та спілкування: зразок розповіді, діалогічної форми спіл­кування.

  • Функція навчального спрямування і зворотного зв’язку: пові­домлення, розповідь, підказка, вказівка, пояснення, ствер­дження, запитання, повторення (уточнення, розширення, конкретизація, узагальнення, переказ).

  • Контрольно-оцінна функція: виправлення, запитання, опосе­редкована вимога, оцінка результату діяльності.

  • Емоційно-оцінна функція: схвалення, позитивна упереджу-вальна оцінка, підбадьорювання, згода.

64

У діяльності вихователя значне місце посідають позитивні парці­альні оцінки:



Згода використовується для того, щоб дитина мала впевненість у правильності власних дій, а також для стимулювання подальшої її діяльності. Згоду виявляють, використовуючи слова «так», «пра­вильно», або за допомогою повторення висловлювання дитини, привернення уваги інших малюків до відповіді товариша: «Зверніть увагу, діти, якими словами Данилко описує сонечко». Проте поді­бних фраз не завжди достатньо для впливу на афективно-вольову сферу дошкільника. Тому потрібно додавати до них ще емоційні слова типу «дуже добре», «вдало», «цікаво», «як гарно ти сказав».

Підбадьорювання передбачає емоційну підтримку вихованця. Особливо її потребують нерішучі, невпевнені у своїх силах діти. Тому найменший їхній успіх слід відзначати: «Як гарно ти почав казочку. А тепер продовжуй її». Конструюючи різні варіанти підбадьорюван­ня, важливо показати дитині, в чому полягає її успіх, досягнення.


Каталог: bitstream -> 123456789
123456789 -> Тема: Безпека вулиці: азбука дороги
123456789 -> Методичні вказівки до вивчення дисципліни сво «доктор філософії»
123456789 -> Регіональний підхід до дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів мистецьких вишів україни н. Г. Тарарак
123456789 -> Методологічне підґрунтя дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів вищих навчальних закладів мистецького профілю україни
123456789 -> Загальна характеристика роботи
123456789 -> Інформаційне суспільство в контексті політичної культури суспільства
123456789 -> Заліщицька районна державна адміністрація Відділ з питань освіти Районний методичний кабінет Використання активних та інноваційних технологій як засіб активізації
123456789 -> Україна тернопільська область опис досвіду роботи учителя біології


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   53   54   55   56   57   58   59   60   ...   173


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка