І. О. Луценко 2-ге вид., перероб. і доповн. К.: Світич, 2013. 208 с.: іл. (Б-чка журн. "Дошк виховання"). Бібліогр.: с. 205-206



Сторінка55/173
Дата конвертації09.01.2020
Розмір6,25 Mb.
1   ...   51   52   53   54   55   56   57   58   ...   173

Розділ 2. Мовленнєве спілкування вихователя

У лексиці затверджено норми мовленнєвого етикету — системи емо­ційної підтримки через слово (привітання, вдячність, вибачення, поздоровлення). Мовленнєвий етикет сприяє успішній взаємодії людей під час комунікації. Фраза мовленнєвого етикету дорівнює доброму вчинку під час спілкування. А повідомлена в ній інформація має соціальний зміст, як от: «Я тебе помічаю, поважаю, починаю з тобою контактувати, зичу тобі добра».

Засвоюючи мовленнєвий етикет, дитина на практиці опановує не тільки комунікативну функцію мови, але й спілкування, яке відображає досвід людських стосунків. У граматичних мовних формах також є засоби, що виконують комунікативну роль, це зокрема зменшувально-пестливі суфікси у словах. Змінюючи за допомогою суфікса будь-яке слово, надаючи йому пестливо-зменшувального значення, ми ніби наближаємо предмет до себе, робимо його особистісно значущим.

Комунікативну спрямованість у граматиці має також розгорнута струк тура висловлювань, які спонукають до спільних роздумів, обмір­ковування, демонструють довіру до людини і її здібностей самостійно прий мати рішення. Короткі, уривчасті, незв’язні фрази характери­зують нечіткість думки, нерозуміння соціальних дій партнера («Чого він хоче?»).

Комунікативна спрямованість фонетики є очевидною. Інтонація як єдність сили, темпу, тембру мовлення є додатковим виявом смислу інформації та емоційно-вольової спрямованості мовця. Оволодіваючи фонетичними нормами, дитина розвиває свої здібності бути зрозумі­лою для оточуючих.

Засоби налагодження контакту, закріплені у мовних нормах — це засоби, забарвлені позитивними емоціями. І навчальна система, завданням якої є розвиток комунікативно-мовленнєвих здібностей, має відповідати вимогам наповнювати життя дитини емоційно значу­щими подіями.



Функції та форми мовленнєвих висловлювань вихователя. Якості педагогічного мовлення

2.3. Функції та форми мовленнєвих висловлю­вань вихователя. Якості педагогічного мовлення

Педагог, який будує свої відносини з дітьми, конструює і виразні засоби комунікативного впливу на них. Мовлення — основне зна­ряддя педагогічної діяльності — виконує різноманітні функції: пові­домлення інформації, контролю, налагоджування контактів тощо. Кожна функція обслуговується відповідними мовленнєвими фор­мами. Вибірковість використання певних мовленнєвих форм визна­чається мірою доброзичливого ставлення педагога до дітей, стилем педагогічного спілкування. У педагогічному спілкуванні найбільш функціонально навантаженими є повідомлення, розповідь, пояс­нення, запитання, спонукання, заперечування, доказ, переконання, навіювання, схвалення, несхвалення.

Існує кілька класифікацій видів педагогічних висловлювань за функціональним призначенням. Зокрема у вітчизняній педагогіці вирізняють такі види: повідомлення знань, організація навчаль­ної діяльності, виховний вплив.

Німецький педагог Д. Шпанхель запропонував наступну класифі­кацію видів педагогічних висловлювань:




Каталог: bitstream -> 123456789
123456789 -> Тема: Безпека вулиці: азбука дороги
123456789 -> Методичні вказівки до вивчення дисципліни сво «доктор філософії»
123456789 -> Регіональний підхід до дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів мистецьких вишів україни н. Г. Тарарак
123456789 -> Методологічне підґрунтя дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів вищих навчальних закладів мистецького профілю україни
123456789 -> Загальна характеристика роботи
123456789 -> Інформаційне суспільство в контексті політичної культури суспільства
123456789 -> Заліщицька районна державна адміністрація Відділ з питань освіти Районний методичний кабінет Використання активних та інноваційних технологій як засіб активізації
123456789 -> Україна тернопільська область опис досвіду роботи учителя біології


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   51   52   53   54   55   56   57   58   ...   173


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка