І. О. Луценко 2-ге вид., перероб. і доповн. К.: Світич, 2013. 208 с.: іл. (Б-чка журн. "Дошк виховання"). Бібліогр.: с. 205-206



Сторінка51/173
Дата конвертації09.01.2020
Розмір6,25 Mb.
1   ...   47   48   49   50   51   52   53   54   ...   173

Розділ 2. Мовленнєве спілкування вихователя

Психолінгвістичні особливості побудови висловлювання


завдяки контексту розуміти висловлювання, до якого входять бага­тозначні слова, тобто слова, що мають більше одного значення. Багатозначні іменники і дієслова треба вміти перетворювати на однозначні. Якщо система значень є відносно постійною, то смисл — це той суб’єктивний зміст, якого набуває слово в конкретному кон­тексті, в конкретній ситуації спілкування. Виробленню однакових смислів сприяє досвід спільної практичної діяльності. Наприклад, для педагога і дітей слово «мак» набуває особливого змісту в ситу­ації вибору гри.

Сприймання мовлення, розуміння тих чи інших слів пов’язують із загальною системою сприймання. У кожної людини свої «улюблені двері сприймання» — той з органів відчуття, якому вона довіряє найбільше. У процесі сприймання мовлення є слуховики, візуаліс-ти, кінестики і ті, які орієнтуються на слово. Щоб значно полег­шити спілкування, до дитини потрібно звертатися мовою, яка відповідає «улюбленій» моделі її сприймання. Зазвичай увага малю­ка залежить від того, наскільки його система сприймання збігається із системою дорослого. Люди з візуальною моделлю сприймання легко розуміють одні слова, зі слуховою і кінестичною — інші. Тому краще добирати і використовувати слова, яким надає перевагу співрозмовник. Для правильного вибору провідної моделі сприй­мання можна орієнтуватися на особливості поведінки, рухи очей і типовий словник мовця з певною системою сприймання. Порівняємо ці особливості людей різних типів (табл. 1).



Таблиця 1


Каталог: bitstream -> 123456789
123456789 -> Тема: Безпека вулиці: азбука дороги
123456789 -> Методичні вказівки до вивчення дисципліни сво «доктор філософії»
123456789 -> Регіональний підхід до дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів мистецьких вишів україни н. Г. Тарарак
123456789 -> Методологічне підґрунтя дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів вищих навчальних закладів мистецького профілю україни
123456789 -> Загальна характеристика роботи
123456789 -> Інформаційне суспільство в контексті політичної культури суспільства
123456789 -> Заліщицька районна державна адміністрація Відділ з питань освіти Районний методичний кабінет Використання активних та інноваційних технологій як засіб активізації
123456789 -> Україна тернопільська область опис досвіду роботи учителя біології


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   47   48   49   50   51   52   53   54   ...   173


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка