І. О. Луценко 2-ге вид., перероб. і доповн. К.: Світич, 2013. 208 с.: іл. (Б-чка журн. "Дошк виховання"). Бібліогр.: с. 205-206



Сторінка30/173
Дата конвертації09.01.2020
Розмір6,25 Mb.
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   173

Розділ 1. Наукові основи особистісно орієнтованого спілкування вихователя з дітьми

Педагогічне спілкування


гічних дій; схильний до спонтанного розв’язання педагогічних проблем; не здійснює свої задуми.

  1. Має чітку і непохитну систему педагогічних поглядів, методичних підходів, обґрунтовує свої дії; не схвалює спонтанні дії та вчинки.

  2. Доброзичливо опікає малюків у різноманітних ситуаціях комуні­кативної взаємодії; завжди уважний до своїх вихованців: згла­джує конфлікти між ними, підтримує кожну дитину у складних комунікативних ситуаціях, прагне висловлюватися на рівні дитя­чого розуміння.

  3. Професійну взаємодію з малюками будує на суворому дотри­манні правил та норм поведінки між дорослим і дітьми як зі свого боку, так і з боку вихованців; вважає себе відповідальним за роз­виток дітей; виховує у них почуття відповідальності за їхні дії.

  4. У спілкуванні з дітьми відгороджено-критичний; дає малюкам можливість самостійно шукати способи розв’язання комуніка­тивної проблеми; у разі вибору негативного способу критично оцінює дитячі можливості.

  5. Здійснює педагогічний вплив через подолання виявлених у дітей похибок у сфері мовленнєвого спілкування; наполегливо прагне реалізувати мету, покладаючись на слухняність із боку дітей і вплив власного авторитету.

  6. У спілкуванні з дошкільниками подібний до них: жартує, грається з ними, фантазує; для досягнення педагогічних цілей вдається до дитячих способів: ображається, навмисно робить помилки у мовленні та мовленнєвому етикеті й навіть хитрує.




  1. У професійній взаємодії з вихованцями прагне до чіткого і послі­довного дотримання всіх педагогічних принципів, правил; орієн­тується на авторитети, випробувані способи досягнення педагогічних і методичних цілей.

  2. У педагогічній діяльності цілком покладається на обрану педаго­гічну систему (програма, посібники, методичні доробки); процес мовленнєвої взаємодії з дітьми будує за принципом ситуатив-ності; вірить у те, що малюки самовиховуються.

  3. Прагне досягти бажаних результатів прямими способами; у разі ускладнень зволікає з прийняттям рішення; вважає, що може ображатися на дітей, застосовувати покарання.

Дізнайтесь про свій его-стан і типову позицію у спілкуванні:

  1. Его-стан — дорослий; тип спілкування: гармонійний.

  2. Его-стан — дорослий; тип спілкування: формальний.




  1. Его-стан — дорослий; тип спілкування: відгороджений.

  2. Его-стан — дорослий; тип спілкування: конфліктний.

  3. Его-стан — батько; тип спілкування: гармонійний.

  4. Его-стан — батько; тип спілкування: формальний.

  5. Его-стан — батько; тип спілкування: відгороджений.

  6. Его-стан — батько; тип спілкування: конфліктний.

  7. Его-стан — дитина; тип спілкування: гармонійний.




  1. Его-стан — дитина; тип спілкування: формальний.

  2. Его-стан — дитина; тип спілкування: відгороджений.

  3. Его-стан — дитина; тип спілкування: конфліктний.

Порівняйте свою позицію з ідеальною. Скоригуйте її, змінивши характеристики власного его-стану і типу спілкування.




Каталог: bitstream -> 123456789
123456789 -> Тема: Безпека вулиці: азбука дороги
123456789 -> Методичні вказівки до вивчення дисципліни сво «доктор філософії»
123456789 -> Регіональний підхід до дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів мистецьких вишів україни н. Г. Тарарак
123456789 -> Методологічне підґрунтя дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів вищих навчальних закладів мистецького профілю україни
123456789 -> Загальна характеристика роботи
123456789 -> Інформаційне суспільство в контексті політичної культури суспільства
123456789 -> Заліщицька районна державна адміністрація Відділ з питань освіти Районний методичний кабінет Використання активних та інноваційних технологій як засіб активізації
123456789 -> Україна тернопільська область опис досвіду роботи учителя біології


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   173


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка