І. О. Луценко 2-ге вид., перероб. і доповн. К.: Світич, 2013. 208 с.: іл. (Б-чка журн. "Дошк виховання"). Бібліогр.: с. 205-206



Сторінка26/173
Дата конвертації09.01.2020
Розмір6,25 Mb.
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   173

Розділ 1. Наукові основи особистісно орієнтованого спілкування вихователя з дітьми

Педагогічне спілкування


Питання для обговорення у групах:

  1. Педагогічне спілкування — це спілкування з любов’ю до дітей.

  2. Нічого не говорити такого, що може залишити назавжди негатив­ний слід у душі дитини.

Психолого-педагогічні джерела

1. Амонашвили Ш. А. Кит, на котором держится воспитание //


Учит. газ. — 1984. — 4 февр.

Спілкування — це основа і сутність і водночас інтегративний метод виховання. Без спілкування вихователя з вихованцем виховний про­цес не відбувається; яке спілкування у вихованні, таке й виховання; будь-який конкретний метод, прийом, спосіб виховання може засто­совуватися тільки у спілкуванні.

Спілкуючись із учителем, дитина засвоює уміння жити серед людей, розуміти інших, співпереживати, співчувати, допомагати іншим, піклуватися про них.

2. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике.


М.: Изд. Дом Шалвы Амонашвили, 1995. — С. 477–481.

Виявляйте щирий інтерес до життя дитини, до її радощів, прикро­щів, успіхів, невдач, до її особистісних переживань; у разі потреби сприяйте, допомагайте, співчувайте.

Спілкуйтеся з дитиною, як із дорослим, від котрого очікують вза­ємної довіри, поваги, розуміння.

Святкуйте дні народження кожної дитини, висловлюйте свої поба­жання, даруйте їй малюнки, вірші, розповіді про неї, нехай вона відчує, як її люблять, поважають учитель і товариші.

Налагоджуйте з кожною дитиною щирі стосунки, спонукаючи до цього власною відвертістю у ставленні до вихованця.

Смійтеся, веселіться, грайтеся, розважайтеся разом з дітьми.

Говоріть із малюками спокійним, тихим голосом і з відповідною експресією.

Свою роздратованість поведінкою дитини виявляйте ноткою натяку на те, що ви від неї такого не чекали, що ви були про неї кра­щої думки.

30

Виявляйте щире зацікавлення захопленнями вихованців, підтри­муйте інтереси малюків власною участю у їхніх справах.



Дивуйтесь, захоплюйтесь, радійте, коли та чи інша дитина робить гарний вчинок, виявляє кмітливість і спритність, думає зосереджено.

Заохочуйте творчу діяльність малюків.

Спонукайте дітей ставити запитання, сперечатися, висловлювати власну думку, стверджувати свою позицію. Ставтеся до думок, твер­джень, оцінних суджень дошкільнят серйозно, з гідністю.

Провокуйте дискусії дітей з вами, давайте їм змогу доводити вам їхню думку, пояснювати помилку, спростовувати ваші твердження.

Вчіть малят висловлюватися, доводити свою думку і сперечатися тактовно.

Користуйтеся способом «припущення» помилок, давайте дітям змогу знаходити їх і виправляти; дякуйте дітям за сприяння.

Не ставте одного малюка в приклад іншому ні в старанності, ні в поведінці.

Допомагайте дитині перевершити саму себе.

Помічайте, радійте, коли вихованець досягає успіху.

Виявляйте своє оптимістичне ставлення до можливостей дитини, особливо тоді, коли її спіткає невдача.

Якщо оцінюєте роботу дошкільника, більше уваги звертайте на позитивне, досягнуте, а помилки і невдачі оцінюйте на тлі досягнень.

Заохочуйте самооцінну й оцінну діяльність кожної дитини, давай­те їй змогу вголос висловлюватися про її власну діяльність, роботу товариша.

3. Кан-Калик В. А. Техника педагогического общения // Учителю
о педагогической технике / Под ред. Л. И. Рувинского. — М., 1987.

Маємо прагнути до ситуації співробітництва, а вона висуває певні вимоги до організації процесу спілкування. Серед них зокрема: а) дові­рливість (перевірте, чи є у спілкуванні з дітьми ця тональність); б) діа­логічність (треба вміти слухати дитину); в) взаємо розуміння (без якого немає співробітництва, воно є його психологічною основою); г) реаль­ний психологічний контакт (виникає на основі ділових і особистісних зв’язків); д) спроможність відмовитися від застосування впливу і пере­йти до взаємодії.

4. Кан-Калик В. А. Грамматика общения. — М.: Роспедагентство,
1995. — С. 108.

31

1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   173


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка