І. О. Луценко 2-ге вид., перероб. і доповн. К.: Світич, 2013. 208 с.: іл. (Б-чка журн. "Дошк виховання"). Бібліогр.: с. 205-206



Сторінка22/173
Дата конвертації09.01.2020
Розмір6,25 Mb.
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   173

Розділ 1. Наукові основи особистісно орієнтованого спілкування вихователя з дітьми

Педагогічне спілкування


методичні прийоми мовленнєвої допомоги: запитання, спонукання до відповіді, варіанти правильної відповіді, спільну мовленнєву дію. Як мовленнєвий партнер педагог допомагає малюкові зрозуміти мовлення дорослого, пристосовуючись до рівня розуміння дитини (звертання–запитання може охоплювати всю відповідь на нього, її частину, альтернативні варіанти відповіді, бути відкритим). У ситуа­ції «дитина–мовець» допомога може полягати у відтворенні пра­вильної відповіді, її початку, відтворенні відповіді вихованця з її уточненням, конкретизацією, розширенням тощо, спільному відтво­ренні правильної відповіді.


Каталог: bitstream -> 123456789
123456789 -> Тема: Безпека вулиці: азбука дороги
123456789 -> Методичні вказівки до вивчення дисципліни сво «доктор філософії»
123456789 -> Регіональний підхід до дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів мистецьких вишів україни н. Г. Тарарак
123456789 -> Методологічне підґрунтя дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів вищих навчальних закладів мистецького профілю україни
123456789 -> Загальна характеристика роботи
123456789 -> Інформаційне суспільство в контексті політичної культури суспільства
123456789 -> Заліщицька районна державна адміністрація Відділ з питань освіти Районний методичний кабінет Використання активних та інноваційних технологій як засіб активізації
123456789 -> Україна тернопільська область опис досвіду роботи учителя біології


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   173


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка