І. О. Луценко 2-ге вид., перероб. і доповн. К.: Світич, 2013. 208 с.: іл. (Б-чка журн. "Дошк виховання"). Бібліогр.: с. 205-206



Сторінка169/173
Дата конвертації09.01.2020
Розмір6,25 Mb.
1   ...   165   166   167   168   169   170   171   172   173

Розділ 6. Розвиток мовленнєвого спілкування у дітей

Здійснюючи цілеспрямований розвиток діалогічного спілкуван­ня, вихователь має пам’ятати, що поставлені перед ним дидактичні завдання не повинні порушувати комунікативну мотивацію навчан­ня, невимушеність дитячих діалогів. Діалогічне спілкування повинне вчити малят висловлювати власні почуття, емоції, одержувати радість від спілкування.

Додаток

Методичний комплекс із розвитку мовленнєвого спілкування


?


М етодичний комплекс з розвитку мовленнєвого спілкування дітей можна розглядати як добірку таких методичних матеріалів, які орієнтують вихователя на організацію простору спілкування в групі, урізноманітнення форм організації спілкування дітей, побудову комунікативної професійної взаємодії з дітьми, використання діа­логів, ігор, ігрових завдань, запитань, лінгвістичних експериментів, ситуацій, розповідей, що спонукатимуть дітей до ініціативної комунікативно-мовленнєвої активності. Оскільки в одному пара­графі неможливо охопити весь спектр методичних засобів, розгля­немо деякі приклади моделювання ситуацій спілкування.

Запитання і завдання для самоперевірки

  1. Обґрунтуйте потребу цілісного підходу до навчання дошкільників діалогу.

  2. Як моделювання ситуацій спілкування сприяє комунікативно-мовленнєвому розвитку дітей?

  3. Як предметний зміст розмови впливає на розвиток форми спіл­кування?

  4. У чому виявляються переваги сеансів активізації спілкування, спрямованих на комунікативний розвиток дітей, над навчальним заняттям?

  5. На основі аналізу етапів навчання діалогу визначте специфіку розвитку діалогічного мовлення у дітей дошкільного віку.



Практичні завдання

  1. Змоделюйте індивідуальні розмови вихователя з дитиною, враховуючи те, яка форма спілкування малюка з дорослим є провідною: ситуативно-ділова, позаситуативно-пізнавальна чи позаситуативно-особистісна.

  2. Змоделюйте розмову педагога з дитиною шостого року життя. Врахуйте, що для неї характерною є ситуативно-ділова форма спілкування.

  3. Змоделюйте навчальну ситуацію спілкування у соціально-побуто­вій сфері. Складіть зразок тексту діалогу.

  4. Складіть сценарій міні-інсценівки, сюжетом якої є фрагмент про­цесу спільної дитячої діяльності.




200

201


Додаток

Додаток



Знайди свою квітку

Ситуація: кожна дитина отри­мує одну кольорову пелюстку.

Учасники: група малюків поді­ляється на команди, які спільно виконують завдання.

Матеріал: різнокольорові паперові пелюстки (по кілька пелюсток одного кольору; кіль­кість кольорів — за кількістю команд); аркуші паперу для колективної аплікації (скільки команд, стільки аркушів), додат­кові елементи для аплікації (це можуть бути серединки квіток, листочки тощо), клей, пензлики для клею.

Завдання: кожній команді виконати колективну аплікацію.

Комунікативне завдання: зібратися в команди за кольором пелюсток, домовитись про роз­поділ діяльності, про те, як краще і швидше виконати роботу.

Варіанти мовленнєвих зав­дань: 1. Описати квітку. 2. Роз­повісти про колективну роботу.


Каталог: bitstream -> 123456789
123456789 -> Тема: Безпека вулиці: азбука дороги
123456789 -> Методичні вказівки до вивчення дисципліни сво «доктор філософії»
123456789 -> Регіональний підхід до дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів мистецьких вишів україни н. Г. Тарарак
123456789 -> Методологічне підґрунтя дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів вищих навчальних закладів мистецького профілю україни
123456789 -> Загальна характеристика роботи
123456789 -> Інформаційне суспільство в контексті політичної культури суспільства
123456789 -> Заліщицька районна державна адміністрація Відділ з питань освіти Районний методичний кабінет Використання активних та інноваційних технологій як засіб активізації
123456789 -> Україна тернопільська область опис досвіду роботи учителя біології


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   165   166   167   168   169   170   171   172   173


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка