І. О. Луценко 2-ге вид., перероб. і доповн. К.: Світич, 2013. 208 с.: іл. (Б-чка журн. "Дошк виховання"). Бібліогр.: с. 205-206


Мовленнєве спілкування між дітьми



Сторінка141/173
Дата конвертації09.01.2020
Розмір6,25 Mb.
1   ...   137   138   139   140   141   142   143   144   ...   173
Мовленнєве спілкування між дітьми

п/п

Вік дитини

Обставини,

за яких відбувалося спілкування

Засоби спілкування

Зміст

мовленнєвого

контакту

Форма спілкування





1












  1. Поспостерігайте деякий час за дошкільниками, які спілкуються. Приєднайтеся до них; підтримайте розмову. Порівняйте мовлен­нєву активність дітей до і після вашого втручання.

  2. Проведіть бесіди з малюками різного віку. З’ясуйте, про що діти люблять розмовляти одне з одним. Складіть перелік тем, що їх обговорюють дошкільнята різних вікових груп.

Комунікативний чинник впливає на розвиток мовлення дітей на всіх етапах його становлення. Про це свідчать результати дослі­джень М. І. Лісіної, О. О. Смірнової, Х. Т. Бедельбаєвої. М. І. Лісіна довела, що новий зміст потреб, мотивів опосередковано — через типові для кожної форми спілкування комунікативні задачі (взаємодію у спільній предметній діяльності, отримання від дорослого інформації про явища довкілля та способи дій з предме­тами, регуляцію взаємодії з партнером, оволодіння знанням про норми взаємин між людьми) визначають у дітей вибірковість сприймання і засвоєння мовних засобів.

Зі зміною форми спілкування змінюється роль мовлення серед інших комунікативних засобів. Спостерігається зростання мовлен­нєвої активності, збільшення кількості висловлювань, зміна співвід­ношення ситуативних і позаситуативних висловлювань на користь останніх у зв’язку зі зміною ситуативних форм спілкування на поза-ситуативні (О. О. Смірнова, Х. Т. Бедельбаєва).

У ситуативно-діловій формі спілкування дитина частину постав­лених перед нею задач (привернути увагу партнера, звернутися по допомогу) вирішує, використвуючи невербальні засоби (запиталь­ний, очікувальний погляд, усмішка — 16 % всіх комунікативних дій). Вирішення пізнавальних задач вимагає використання вербальних засобів спілкування, невербальні використовуються лише у 4 % випадків. За позаситуативно-особистісної форми спілкування малюк частіше звертається до партнера з мовленням.

Нові мотиви спілкування впливають на зміст дитячих запитань. Так, проаналізувавши понад 4000 запитань, А. І. Сорокіна дійшла висновку, що вони зумовлюються такими основними мотивами, як:


  1. прагнення малюка залучити дорослого до співучасті в діяльності;

  2. потреба в емоційному співпереживанні; 3) бажання пізнати навко­лишній світ.

Зі зміною у дітей ситуативно-ділової форми спілкування на позаситуативно-пізнавальну і позаситуативно-особистісну поліп­шуються якісні характеристики мовлення: збагачується його лек­сичний склад, удосконалюється граматична будова.


166

167


Розділ 5. Розвиток мовлення дошкільників у процесі спілкування з дорослими і однолітками

Взаємозв’язки між розвитком мовлення і становленням спілкування

1   ...   137   138   139   140   141   142   143   144   ...   173


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка