І. О. Луценко 2-ге вид., перероб. і доповн. К.: Світич, 2013. 208 с.: іл. (Б-чка журн. "Дошк виховання"). Бібліогр.: с. 205-206


Показниками комунікативних здібностей



Сторінка135/173
Дата конвертації09.01.2020
Розмір6,25 Mb.
1   ...   131   132   133   134   135   136   137   138   ...   173
Показниками комунікативних здібностей дітей є:

  • комунікативна активність, яка виявляється в ініціативних діях малю­ка, інтенсивність і частота спілкування; вербальні й невербальні компоненти спілкування, швидкість розуміння висловлювань спів­розмовника і швидкість реакції-відповіді (час від кінця дії-впливу до початку дії-відповіді);

  • рівень розуміння почутого мовлення, вміння уважно слухати того, хто говорить, контакт поглядами, зосередженість під час формулю­вання відповіді;

  • уміння налагоджувати контакти з іншими дітьми: діяти разом, вести розмову, обирати своє місце серед гравців, виявляти ініціативу, щоб стати учасником гри; поділяти позицію ровесника, враховувати його думку; поважати почуття іншого, бути причетним до спільної дії, вміти співпереживати.

Методичне керівництво комунікативним розвитком дошкільника

4.5. Методичне керівництво комунікативним розвитком дошкільника

Оптимальний комунікативний розвиток дошкільника можливий за умови організації відповідного навчання педагогів, зокрема опануван­ня ними спеціального курсу — теоретичного і практичного. У теоре­тичній частині вихователі мають оволодіти психолого-педагогічними знаннями щодо комунікативного розвитку дошкільника. Метою прак­тичних занять є педагогічний тренінг спілкування з дітьми, оволодін­ня способами розвитку комунікативної діяльності у малят, організація спілкування між ними. Важливою складовою підвищення компетент­ності вихователів у сфері комунікативного розвитку малят є озна­йомлення педагогів із діагностичними методиками, орієнтованими на вивчення рівнів комунікативного розвитку дітей, та методиками вивчення особистого стилю педагогічного спілкування з дітьми.

Навчання будується так, щоб вихователь кожної вікової групи на початок навчального року володів системою знань щодо особливос­тей розвитку спілкування малюків певного віку, налагодження власного спілкування з дітьми з урахуванням цих особливостей, про практич­ні прийоми розвитку в малят комунікативної діяльності. Організує таке навчання старший вихователь, керівник методичного об’єднання.



Методичне керівництво активізує професійну позицію педагога, розвиває його здібності, допомагає проаналізувати свою діяль­ність, виробити індивідуальний стиль взаємодії з дітьми. Для цього методичну роботу спрямовують на вивчення професійного розвитку педагогів та їхніх уявлень про власний стиль взаємодії з вихованця­ми, загальних особливостей такого стилю, форм спілкування дити­ни з дорослим, які виникли завдяки цьому спілкуванню. При цьому використовують такі методи: самооцінка, самоаналіз, спостережен­ня взаємодії педагога з дітьми, робота за методикою Фландерса, експертна оцінка, методичний консиліум, діагностування.

Комунікативний розвиток дошкільника є змістом різних форм методичної роботи, як-от: педагогічна рада, консультація, постійно діючий семінар, семінар-практикум, тренінг, педагогічний аукціон. Для впровадження цих форм роботи використовують активні методи навчання — дискусії, евристичні методи, «мозковий штурм», сине-ктику, ТРВЗ тощо. Чільне місце серед них посідають ігрові методи:


154

155


Каталог: bitstream -> 123456789
123456789 -> Тема: Безпека вулиці: азбука дороги
123456789 -> Методичні вказівки до вивчення дисципліни сво «доктор філософії»
123456789 -> Регіональний підхід до дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів мистецьких вишів україни н. Г. Тарарак
123456789 -> Методологічне підґрунтя дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів вищих навчальних закладів мистецького профілю україни
123456789 -> Загальна характеристика роботи
123456789 -> Інформаційне суспільство в контексті політичної культури суспільства
123456789 -> Заліщицька районна державна адміністрація Відділ з питань освіти Районний методичний кабінет Використання активних та інноваційних технологій як засіб активізації
123456789 -> Україна тернопільська область опис досвіду роботи учителя біології


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   131   132   133   134   135   136   137   138   ...   173


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка