І. О. Луценко 2-ге вид., перероб. і доповн. К.: Світич, 2013. 208 с.: іл. (Б-чка журн. "Дошк виховання"). Бібліогр.: с. 205-206



Сторінка132/173
Дата конвертації09.01.2020
Розмір6,25 Mb.
1   ...   128   129   130   131   132   133   134   135   ...   173

Розділ 4. Особливості спілкування дошкільників із дорослими та однолітками

Відмінності спілкування дошкільників з ровесниками від спілкування з дорослими


Д 1 Д2 Д1 Д2

Д 1, Д2 партнери по спілкуванню; – ініціативне звертання;

– відсутність відповіді на звертання.

Рис. 6. Особливості діалогічної взаємодії дошкільників

4 . Спілкування з однолітками різноманітне за призначенням і функціями, які виконує. Це і керування діями партнера (показ, як можна і як не можна робити), і контроль за його діями (треба вчасно зробити зауваження), і нав’язування власних зразків (примусити партнера зробити саме так — по-своєму), і спільна гра (разом домо­витись, як гратися), і постійне порівняння з собою (я так вмію, можу, а ти?). Дошкільник, спілкуючись із ровесником, може вдавати із себе ображеного (жартома не відповідає на запитання, прикидається, що не помічає товариша).

У спілкуванні з дорослими малюк поводить себе інакше:



  • розмовляє більш-менш спокійно, без зайвої експресії;

  • намагається дотримуватися узвичаєних норм висловлювань, літературних мовних правил;

  • підтримує ініціативу дорослого, його пропозиції: намагається відповідати на запитання, більш-менш уважно слухає розпові­ді й повідомлення, продовжує розпочату дорослим розмову; більше слухає, ніж розповідає сам;

  • отримує оцінку своїх дій і збагачується інформацією про навколишній світ.






Практичні завдання


  1. а) діалог, побудований на обопільних ініціативних репліках


    б) структура діалогу порушена

    Поспостерігайте за спілкуванням дитини з однолітками. Зверніть увагу на характер її мовленнєвої взаємодії з ними. Вступіть із цією дитиною в контакт, запропонуйте їй аналогічну за змістом взаємодію. Відзначте для себе, а потім занотуйте хід Вашого діа­логу. Порівняйте особливості спілкування дитини з ровесниками і Вами. Зробіть висновки щодо наявності закономірних відмін­ностей між двома сферами спілкування і привабливості Вашого спілкування для дитини.

  2. Ознайомтеся зі схемою «Світ спілкування», яку розробив М. С. Каган (рис. 7).


?

Запитання і завдання для самоперевірки

  1. Як поводиться дитина у спілкуванні з ровесниками?

  2. У чому виявляються відмінності спілкування з дорослим?

  3. Що визначає наявність відмінностей між двома сферами спілку­вання дитини: з дорослими та однолітками?




Каталог: bitstream -> 123456789
123456789 -> Тема: Безпека вулиці: азбука дороги
123456789 -> Методичні вказівки до вивчення дисципліни сво «доктор філософії»
123456789 -> Регіональний підхід до дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів мистецьких вишів україни н. Г. Тарарак
123456789 -> Методологічне підґрунтя дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів вищих навчальних закладів мистецького профілю україни
123456789 -> Загальна характеристика роботи
123456789 -> Інформаційне суспільство в контексті політичної культури суспільства
123456789 -> Заліщицька районна державна адміністрація Відділ з питань освіти Районний методичний кабінет Використання активних та інноваційних технологій як засіб активізації
123456789 -> Україна тернопільська область опис досвіду роботи учителя біології


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   128   129   130   131   132   133   134   135   ...   173


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка