І. О. Луценко 2-ге вид., перероб. і доповн. К.: Світич, 2013. 208 с.: іл. (Б-чка журн. "Дошк виховання"). Бібліогр.: с. 205-206



Сторінка130/173
Дата конвертації09.01.2020
Розмір6,25 Mb.
1   ...   126   127   128   129   130   131   132   133   ...   173

Розділ 4. Особливості спілкування дошкільників із дорослими та однолітками

Розвиток сфери спілкування з однолітками


лише короткочасні епізоди, які іноді переривають гру. Дошкільник очікує від ровесника співучасті у своїх забавах, малюку потрібно, щоб його веселощі були підтримані. При цьому кожен учасник вза­ємодії намагається, передусім, привернути увагу до себе, проде­монструвати себе, самовиявитися.

Ситуативно-ділова форма найбільш типова для дошкільників. Значення спілкування дитини з ровесником помітно зростає порів­няно з усіма іншими видами активності. Малюк все більше надає перевагу одноліткові як партнерові по спілкуванню, з яким намага­ється налагодити ділове співробітництво, узгодити свої дії з ним для досягнення спільної мети. Водночас на рівні ситуативно-ділового спілкування дошкільникам властива змагальність у ставленні до ровесника.

Дитині також потрібні визнання і повага з боку однолітка. Провідні мотиви — діловий, особистісний. Під час емоційно забарвлених контактів малюки багато говорять між собою, приблизно у півтора рази більше, ніж із дорослим. Спілкування здійснюється з опорою на невербальні засоби, мовлення має ситуативні ознаки.

Наприкінці дошкільного дитинства у декого складається нова форма спілкування — позаситуативно-ділова. Її формування спри­чинене прагненням до співробітництва, яке, залишаючись практич­ним, набуває позаситуативного спрямування. Змістом потреби у спілкуванні стають співпереживання, взаєморозуміння з ровесни­ком. Ділові мотиви — вже не єдиний привід для дошкільників поспіл­куватися. Діти розмовляють на пізнавальні, особистісні теми, не пов’язані з конкретною ситуацією. Підкреслимо, що в розвитку мов­лення спілкування з ровесниками відіграє особливу роль. Якщо у віці двох-трьох років за допомогою мовлення здійснюється лише 5 % усіх контактів з ровесниками, в три-чотири — 75 %, то в чотири-п’ять років — 85 %. І надалі мовлення посідає чільне місце у спілкуванні з однолітками.

У дошкільному віці в дітей з’являється стійкий, позаситуативний образ ровесника, виникають прихильності, з’являються перші паро­стки дружби. Старші дошкільники вже бачать у товаришеві особис­тість із властивими їй якостями, почуттями, інтересами.

Генезу форм спілкування дошкільників із ровесниками подано у табл. 13.

146


Таблиця 13


Каталог: bitstream -> 123456789
123456789 -> Тема: Безпека вулиці: азбука дороги
123456789 -> Методичні вказівки до вивчення дисципліни сво «доктор філософії»
123456789 -> Регіональний підхід до дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів мистецьких вишів україни н. Г. Тарарак
123456789 -> Методологічне підґрунтя дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів вищих навчальних закладів мистецького профілю україни
123456789 -> Загальна характеристика роботи
123456789 -> Інформаційне суспільство в контексті політичної культури суспільства
123456789 -> Заліщицька районна державна адміністрація Відділ з питань освіти Районний методичний кабінет Використання активних та інноваційних технологій як засіб активізації
123456789 -> Україна тернопільська область опис досвіду роботи учителя біології


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   126   127   128   129   130   131   132   133   ...   173


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка